В этом районе было мертвое молчание. Трасса изгибалась вокруг школы, то есть были участки, где мы бегали между зданиями. Думаю, это был единственный способ, которым они могли проложить 10 километров трассы на территории школы.
Это было несколько успокаивающе, просто бежать так, без единой живой души вокруг. Это напомнило мне времена в Идеальном Человеке Проекте, хотя Хасэгава-сан всегда бежал рядом со мной, когда мы делали эти упражнения.
Через несколько минут передо мной появился еще один студент. Думаю, я неосознанно догнал их. Я продолжал сокращать дистанцию, пока не оказался прямо рядом с ними. В отличие от того, другого, они не пытались со мной соревноваться, вероятно, потому, что были очень измотаны.
Я слышал громкий хрип, похожий на вздох, когда они втягивали воздух в легкие. Проходя мимо них, я увеличивал расстояние между нами. В конце концов, расстояние между нами стало таким большим, что я больше не мог видеть их позади себя.
Передо мной тоже никого не было, так что я снова был совершенно один. Хотя мне и понравилась тишина и отсутствие людей. Тот человек, что был раньше, не был второкурсником, так что моя позиция не изменилась, когда я прошел мимо него.
Следующие несколько минут я бежал по дорожке практически в мертвой тишине. Однако через некоторое время дорожка свернула на более открытую часть школы, и я смог увидеть некоторых учеников за зданиями, мимо которых я только что пробежал. Вот и все мое одиночество.
Я увидел следующего учителя.
3 км — продолжайте! Вы почти на полпути!
Продолжая свой путь, я пробежал по двору. На земле было много стрелок и маленьких флажков, показывающих направление, в котором нам нужно было идти. На траве были небольшие следы от всех бегунов, которые уже прошли.
Через некоторое время мне удалось догнать группу первокурсников, которые, казалось, начали бороться. Их пыхтение и сопение усиливались по мере того, как я приближался к ним. Они бежали такой большой группой, что обойти их, не съехав с трассы, было практически невозможно.
Увидев меня позади себя, они мгновенно наполнились энергией. Выкладываясь на полную, они помчались вперед. Я держала свой стандартный темп, позволяя им оторваться от меня. Всего через несколько секунд они израсходовали всю свою выносливость. Замедлившись до шага, они подтянулись вперед.
Теперь, когда они шли, было гораздо легче просто пробираться сквозь них. На меня бросили несколько раздраженных взглядов, но я просто проигнорировал их. Вскоре я набрал значительное расстояние между нами.
Вскоре я увидел следующего учителя.
4 км — вперед! Вы уже почти на полпути!
Теперь, когда я выходил на территорию дальних дистанций, я предполагал, что пока что обгонов будет не так уж много. Все еще удерживая свою текущую позицию, я вообще не менял темп, просто следовал вперед. Если бы я увидел, что обгоню слишком много учеников одновременно, я бы замедлился, но я также не хотел, чтобы это заняло слишком много времени.
В течение следующих нескольких минут ничего не происходило.
5 км — вперед! Вы на полпути!
Я не видел глубины половины пути, но я думаю, что это могло бы быть несколько мотивирующим для других студентов. Я не начал чувствовать усталости, вероятно, из-за того, что я бежал намного ниже своей максимальной скорости.
На протяжении следующего километра я даже близко не встретил ни одного студента.
6 км — Продолжайте!
Теперь я пробирался по главному овалу. Несколько учеников были около конца овала, только что сделавшие два круга. Было несколько учителей, которые следили за тем, чтобы все ученики действительно делали оба круга. Я понимал, что это проблематично — обеспечить соблюдение правил с большим количеством людей, но поскольку в данный момент в эту зону заходил только один ученик, для них это было не так уж и плохо.
В конце концов, я закончил второй круг, и учитель показал мне большой палец вверх.
Теперь я снова оказался в лесной зоне школы. Это был другой путь, чем раньше, но я был довольно близко к некоторым из более медленных учеников, которые все еще не прошли через эту зону в первый раз.
Выйдя обратно на открытое пространство, я увидел следующего учителя.
8 км — Так держать!
Теперь, когда я приближался к концу, я увидел перед собой нескольких студентов. Они выглядели почти как зомби, полностью истощенные, но продолжающие идти вперед с помощью чистой силы воли. Я также увидел несколько второкурсников впереди. Я подумывал замедлиться, но я мог бы также обойти несколько.
Продолжая идти размеренным шагом, я обогнал нескольких учеников, которые с трудом шли вперед.
Всего я обошёл семь человек, среди которых были и второкурсники, и третьекурсники.
9 км — Толкай, толкай, толкай!
Ну, я приближался к концу этого кросса. Передо мной было несколько студентов, которые выкладывались по полной. Воодушевленные сообщением, они получили новый прилив энергии. Я по-прежнему не менял темп, просто продолжал бежать так же, как и последние девять километров.
Вид был на самом деле довольно симпатичным. Архитектура школы была очень современной и эстетичной, несмотря на спешку, с которой они строили ее к новому учебному году. С большими окнами и роскошными входами, с точки зрения чистого качества, эта школа определенно была на вершине. Она даже затмевает близлежащую Академию для девочек Йокусука, предыдущую лучшую школу в этом районе.
Наконец я увидел финишную черту.
Студенты передо мной начали бежать изо всех сил. Я не видел смысла поднапрягаться, продолжая бежать в своем постоянном темпе.
Через несколько секунд я завершил курс.
