«Ладно, тогда», — сказал Кобаяши со вздохом, — «давайте продолжим с того места, на котором остановились».
Возобновив занятия, Кобаяши и Хамасаки оживленно обменивались вопросами и ответами, в то время как Като сохранял относительное молчание, а я был в полной тишине. Атмосфера в комнате стала гораздо более расслабленной после драматического ухода Шиничи.
Я не мог не почувствовать укола вины, глядя на свой блокнот, страницы которого были украшены хаотичным набором случайных каракулей, созданных для того, чтобы создать иллюзию того, что я тоже все это время что-то учил.
*
«Что ж, похоже, пришло время для заслуженного отдыха от учебы. Всем уделить минутку, чтобы размять ноги и очистить разум».
Когда часы пробили отметку в полчаса, Хамасаки объявил, что пришло время для короткой передышки от изнурительного сеанса обучения. Я неохотно отложил ручку, будучи поглощенным своим мнимым сеансом обучения, бесцельно рисуя на полях своих заметок.
«Итак, скажи мне, Като, каково решение этого дифференциального уравнения?» — неожиданно спросила Хамасаки у Като и показала ей свою книгу.
Глаза Като выпучились от паники, на лбу выступили капли пота, когда он, запинаясь, пробормотал невнятное объяснение.
«Ну, понимаете, это, э-э, y = e^x… я думаю?»
«А, извините, это неправильно», — вмешался Кобаяши, покачав головой. «Правильное решение — y = e^(x^2) + C, где C — произвольная константа».
«О, точно, точно», — сказал Като, вытирая пот со лба. «Я так и знал. Просто я немного растерялся на мгновение».
«Все в порядке. У всех бывают такие моменты», — успокоил его Хамасаки, похлопав по спине. «Давайте вместе рассмотрим это и укрепим наше понимание».
Когда перерыв подошел к концу и группа приготовилась вернуться к учебе, по комнате раздался скоординированный звонок, и на всех телефонах одновременно загорелось уведомление.
—
Кому: 2-С
От: Каору Хирото
Пожалуйста, все пройдите в библиотеку номер 12. Мне нужно кое-что обсудить.
Каждый студент должен присутствовать там.
—
Я сунул телефон обратно в карман, не имея причин отклонять запрос. Хамасаки и Кобаяши поднялись со своих стульев, увидев уведомление, а Като поплелся следом.
Я вышла из комнаты вместе с Хамасаки, Като и Хамасаки — перед нами. Знакомый затхлый запах книг наполнил мой нос, когда мы направились в главную библиотеку.
Небольшая группа студентов уже сидела в комнате, когда мы прибыли в комнату 12, некоторые болтали между собой, а другие сидели в тишине. Я сел среди них, оглядывая комнату.
Каору стояла впереди, критически оглядывая комнату. «Это все?» — спросила она голосом, в котором звучала нотка разочарования.
"Наверное."
"Я не уверен."
По классу пронесся ропот неуверенности и замешательства, а несколько студентов давали вялые ответы.
Без предупреждения взгляд Каору снова окинул комнату, ее голос зазвучал громко и отчетливо.
«Поднимите руку, если вы учились».
Одна за другой, руки медленно поднимались по всей комнате, включая мою. Комната наполнилась звуками шуршащей одежды и шарканья ног, когда все выполнили ее просьбу. Взгляд Каору блуждал по комнате, отмечая каждую поднятую руку, прежде чем она, наконец, снова заговорила.
«Итак, ребята, я собрал вас всех здесь сегодня, потому что мне стало известно, что наши учебные сессии не были настолько продуктивными, какими могли бы быть. Я хочу рассмотреть эту проблему и найти решение».
Один из студентов, Хамасаки, заговорил: «Но, Каору, в чем проблема? Мы все приходим на учебные занятия, и теперь мы все здесь».
«Проблема в том, что во время этих сессий мы на самом деле не учимся и не делаем ничего продуктивного», — ответила Каору твердым, но не конфронтационным тоном.
«Но мы все здесь. Это ведь что-то значит, да?» — вмешался Ицуки.
«Просто прийти недостаточно», — ответил Каору. «Мы все в этой учебной группе, потому что хотим совершенствоваться и преуспевать в наших занятиях. Но простого присутствия недостаточно. Нам нужно активно участвовать и заниматься в учебе».
Итикава, который до сих пор молчал, нерешительно заговорил: «А что, если мы не знаем материала? Мы просто будем сидеть здесь и выглядеть глупо, если попытаемся участвовать и не будем знать ответов».
«Я предлагаю сделать наши учебные сессии более интерактивными. Вместо того, чтобы просто сидеть в тишине, мы можем превратить это в игру. Каждый раз, когда кто-то правильно отвечает на вопрос, он получает балл. А в конце сессии тот, кто наберет больше всего баллов, получает небольшую часть баллов».
Хамасаки, который внимательно слушал, кивнул в знак согласия. «Я понимаю твою точку зрения, Каору. Я думаю, мы все можем попытаться быть более вовлеченными и больше участвовать в наших учебных сессиях».
«Это еще одна система баллов, в которой каждый человек в группе зарабатывает баллы за правильные ответы на вопросы и соблюдение графика. В конце исследования человек, набравший наибольшее количество баллов, получает вознаграждение, а те, кто не набрал наибольшее количество баллов, должны будут отдать тридцать баллов победителю. Это способ продемонстрировать свою ответственность и убедиться, что мы все прикладываем усилия».
Группа начала перешептываться между собой, некоторые соглашались с Хамасаки, в то время как другие все еще возражали. «А что, если мы слишком устаем после занятий? Мы не можем просто волшебным образом заставить себя учиться», — сказал один из студентов.
«Я понимаю, что не всегда легко найти энергию и мотивацию для учебы», — сказала Каору, ее голос был понимающим. «Но я думаю, что мы все можем приложить усилия, чтобы подтолкнуть себя немного сильнее. И помните, мы все здесь по одной причине — улучшить свои результаты и попытаться сдать экзамены в середине срока. Мы должны поддерживать друг друга и нести ответственность за свои действия».
Обсуждение продолжалось некоторое время, и студенты высказывали различные возражения и опасения. В конце концов студенты неохотно признали, что Каору прав, и начали вкладывать больше усилий в учебу. Они все еще жаловались и откладывали, но они знали, что Каору всегда рядом, чтобы напомнить им о важности принятия ответственности за собственное обучение.
«Еще раз поднимите руки, если вы согласны».
Студенты послушно подняли руки и последовали их примеру. Я тоже поднял руку. Студенты сидели молча, подняв руки в знак согласия, но вынужденные выражения на их лицах выдавали их истинные чувства. Каору знала, что эта встреча была необходимым злом, но она не могла избавиться от чувства разочарования, которое нахлынуло на нее, когда она смотрела на море невосторженных лиц. Она надеялась вдохновить своих одноклассников относиться к учебе более серьезно, но, похоже, ее усилия были несостоятельны. Реальность заключалась в том, что многие студенты пришли только для того, чтобы избежать наказания за пропуски, и их мало интересовала обсуждаемая тема.
Она знала, что было много отсутствующих студентов, которые услышат о содержании встречи от своих друзей, которые присутствовали, и она не хотела тратить свое дыхание, повторяя себя тем, кто не присутствовал. Вместо этого она сосредоточила свое внимание на присутствующих студентах и попыталась воззвать к их чувству ответственности и подотчетности.
