Казалось, она переписывала мои ответы на чистую страницу своей рабочей тетради.
Я мог бы ее за это высказать, но мне было все равно. Думаю, это были те стратегии, которые она использовала, чтобы заставить других парней влюбиться в нее.
Пописав немного, она закрыла свою рабочую тетрадь и вернула мне домашнее задание.
«Спасибо~ Если тебе когда-нибудь что-нибудь понадобится, просто попроси меня», — поддразнивающе подтвердила она.
«Я буду иметь это в виду».
Я сунула домашнее задание обратно в сумку и открыла книгу, которую читала раньше. Как однажды сказал Фридрих Ницше: «Я не расстроен тем, что ты мне солгал. Я расстроен тем, что отныне я не могу тебе верить», — казалось, что философы имеют интересные взгляды на жизненные события. Думаю, у нее был фасад, скрывающий ее истинное «я» — каким бы ни было ее «истинное я».
Даже несмотря на ее несколько сомнительные действия, я не видел никаких признаков того, что у нее были действительно злые намерения. Если я что-то и получил за все годы в проекте «Идеальный человек», так это способность определять, был ли кто-то злым — даже в этом случае она казалась обычной девушкой.
Я просто не понимал, почему она такая.
В класс постепенно вливалось все больше учеников. Все больше и больше пустых мест занималось по мере приближения времени к началу первого урока. По какой-то причине мне показалось, что на меня кто-то пялится. Я предположил, что это потому, что я сидел рядом с Фудзихару — она пользовалась популярностью у всех, в то время как я был самым обычным.
Учитель вошел и поприветствовал нас после долгого перерыва.
«Надеюсь, все выполнили домашнюю работу на каникулы. Я приду и проверю».
Весь класс наполнился звуком шуршания бумаги, хруста сумки и отголоском паники. Я вытащил из сумки домашнее задание, которое я ранее показал Фудзихару. Учительница первой направилась ко мне и посмотрела на мою работу.
«Хорошая работа, Мидзухара».
Она отметила мое имя в своем блокноте и направилась к Фудзихару.
У меня на столе все еще лежала «Ницше об истине и философии» рубашкой вверх. Судя по реакции некоторых учеников позади меня, казалось, что это займет некоторое время. Я решил снова взять книгу и продолжить чтение. Через несколько секунд учитель также проверил домашнюю работу Фудзихару и перешел к Накатани.
Чем больше я читал, тем больше я замечал, что Ницше был весьма зависим от музыки, что подтверждается его самой известной цитатой: «Без музыки жизнь была бы ошибкой». Лично мне музыка нравилась, но не до такой степени. Интересно, была ли его интерпретация музыки более магической.
Возможно, я слишком прагматичен.
"—Мизухару~"
Я повернула голову и положила книгу обратно на стол.
"Ага?"
«Как прошли ваши каникулы?»
«Они были в порядке. Я особо ничего не делал».
«Ах».
Казалось, она хотела, чтобы я сказал больше. Может, она пыталась выяснить, какие у меня хобби. Честно говоря, у меня не было никаких серьезных увлечений. Обычно я трачу время либо на чтение, либо на то, что хочу. Обычно я просто посещал местные магазины или ходил в спортзал в ближайшем центре отдыха — не было ничего, во что я мог бы вложить столько времени.
В любом случае, я мало что мог ей сказать, даже если бы знал ее намерения.
«А как насчет тебя?» — спросил я.
Теперь, когда она снова заговорила со мной, я, наверное, узнал о ней кое-что новое.
«О, я? Я ходила за одеждой несколько дней назад», — она указала на свою заколку для волос. «Я купила эту заколку в Hepta. Это определенно мой любимый магазин. До этого я ходила в город с друзьями и развлекалась в игровых автоматах. По какой-то причине там было много парней, которые смотрели на нас, хе-хе, а потом я выиграла…»
Она была довольно общительной. Казалось, она могла говорить без остановки. Она подробно описала все самые интересные моменты своего отпуска и с удовольствием пересказала их мне.
Я бы точно не смог этого сделать.
«А, я опять несу чушь, да?» Она сделала жест, прикрывающий рот.
«Все в порядке».
Через несколько минут учительница закончила проверять домашнее задание и вернулась в переднюю часть класса.
«Тот, кто не выполнил домашнее задание на каникулы, получит от меня наказание в обеденное время, чтобы я смог его доделать».
Некоторые ученики в классе издали однообразный стон. Я подумал, что наказание было справедливым, учитывая, насколько коротким было домашнее задание и сколько времени у нас было на его выполнение — полагаю, не все согласились.
Учитель нашел по телевизору какую-то информацию и начал ее читать.
«…чтобы найти производную, нужно использовать правило частного, а затем применить цепное правило. При желании можно использовать альтернативное цепное правило. Если вы не помните, альтернативное цепное правило — это…»
Все это было довольно простым. Я уже выучил большую часть этого в проекте «Идеальный человек», поэтому мне было немного скучно, пока учитель продолжал объяснять что-то по телевизору. Мне никогда не нужно было делать заметки или даже готовиться к тесту. Мне это никогда не было необходимо. В лучшем случае я просто быстро заглядывал в учебник и за несколько минут узнавал знания, необходимые для целого урока.
Фудзихару делала какие-то заметки в своей рабочей тетради. Ее макет был невероятно чистым, ее страница была разделена на разделы, и она использовала ручку разного цвета для разных частей уравнения. Даже в проекте «Идеальный человек» я никогда не делала заметок. Я просто слушала урок и запоминала, чему меня учили — я никогда не понимала, зачем делать заметки.
Мне хотелось открыть книгу и продолжить чтение, но мне не хотелось показаться грубым.
В конце концов я просто откинулся на спинку сиденья и прослушал урок.
Может быть, мне стоит открыть свою рабочую тетрадь, чтобы казалось, что я действительно что-то делаю.
