[ЭТО ОЧЕНЬ ВАЖНО, НЕ ПРОПУСТИТЕ!]
(Краткое содержание приведено внизу, на всякий случай (ПРОЧИТАЙТЕ!). Куросава Хаяо — нынешний директор Национальной средней школы, если вы не помните.)
***
Жил-был мальчик по имени Куросава Хаяо. Он был очень умным ребенком — он прекрасно это знал. В детстве он всегда стоял выше своих сверстников в плане учебы, атлетизма, музыки, искусства и всего, что только можно себе представить. Можно сказать, что его жизнь была легкой, что он мог жить на круиз-контроле.
Однако это не было так далеко от истины.
Всю свою юность он страдал от пытки, связанной с необходимостью все упрощать. Если он говорил с кем-то, ему приходилось упрощать понятия или говорить о бессмысленной ерунде. Не было никого на его уровне, но это также означало, что не было никого, с кем он мог бы по-настоящему поговорить.
Однажды он встретил другого одаренного мальчика. Однако этот мальчик был совсем не похож на Куросаву. Живя совершенно другой жизнью, другой мальчик был мотивирован, предан и, что самое главное, страстен.
«Я вижу, что ты все время читаешь книги, но разве это не скучно? Разве не больно, что нет никого, с кем можно было бы об этом поговорить?» — спросил Куросава.
«Ты со мной разговариваешь?»
«Да, я с тобой разговариваю. Откуда у тебя мотивация это делать? Как ты можешь так много учиться, даже если никто не способен тебя узнать».
«Я не такой, как ты».
«Что ты имеешь в виду, когда говоришь, что ты не такой, как я? Я видел, какие у тебя баллы. Я видел, насколько ты одарен. Ты такой же, как я».
«Это неправда. Ты идиот. Я нет».
Куросава вздохнул.
«Если это твой способ справиться, то ладно. Но ты отталкиваешь единственного человека, который может тебя понять».
«Ты хочешь сказать, что ты единственный человек, который может меня понять?»
«Вы не представляете, насколько редки эти возможности. Вы не понимаете, как мало умных людей в наши дни».
Другой мальчик вдруг начал смеяться.
«Ты действительно считаешь себя чем-то особенным, не так ли?»
«Дело не в том, что я так думаю. Я знаю, что я особенная».
«Куросава, ты слышал о проекте Аткинсона-Льюиса?»
Внезапно солнце частично закрылось облаками, заблокировав свет и затемнив всю местность в одно мгновение. Другой мальчик положил свою книгу на стол.
«Конечно, я слышал об этом».
«Вы не считаете, что это было сделано неправильно?»
«Нет. Я думаю, что предпосылка была неверной. Гениями не становятся. Они рождаются. Вопрос в том, чтобы их найти, а не создать».
Мальчик рассмеялся.
«Это интересный подход. Потому что я считаю, что проект был реализован неправильно. Я считаю, что я могу создать гения, если мне дадут то количество ресурсов, которое было у них».
«Вы не правы, но я вас выслушаю. В чем, по-вашему, была ошибка?»
«Они не полностью придерживались своей предпосылки. Они все еще частично придерживались убеждения, что им нужно найти кого-то с «даром». В результате они потратили слишком много ресурсов на тестирование испытуемых, чтобы выяснить, есть ли у них этот «дар».
«Я понимаю вашу точку зрения. Но все же им удалось найти несколько детей с этим «даром», но они все равно не смогли создать гения».
«Нет. Они потратили драгоценные ресурсы, пытаясь найти детей. Мало того, они обращались с детьми так, словно они были ценными объектами».
"Что вы говорите?"
«Я говорю, что им нужно было думать и о других детях как о ресурсах. Хитрость в том, чтобы выбрать одного ребенка в качестве главного субъекта. Затем вы бросаете на него все свои ресурсы, включая других детей. Другие дети — это жертвы, а не альтернативные субъекты».
«Это звучит мрачно, но я понимаю, о чем вы говорите. Тем не менее, у вас нет никаких доказательств того, что это сработает. А что, если выбранный субъект просто не способен достичь уровня гения».
«Это риск, на который я готов пойти. Другой проект Аткинсона-Льюиса провалился, потому что они были слишком осторожны, поскольку хотели получить гарантированную прибыль от своих инвестиций».
«Ну, я все еще верю, что это невозможно. Пока я не увижу это собственными глазами, это все лишь предположения».
«А, тогда, думаю, мне придется показать его тебе, Куросава~»
Мальчик, с которым разговаривал Куросава, должен был стать очень влиятельной фигурой в будущем. Он разговаривал с будущим основателем проекта «Идеальный человек» — Татибаной Кохэем.
***
Прошло много лет.
«Куросава Хаяо. Каковы ваши планы относительно оставшихся средств, которые будут предоставлены вам советом директоров?»
«Я же говорил вам, что это очень простой трехэтапный план. Национальная средняя школа в настоящее время находится на этапе тестирования. После этого наступит этап разработки, на котором мы привлечем как можно больше учеников. Затем наступит этап доработки».
Куросава Хаяо, директор Национальной средней школы, показал слайд-шоу.
—
Национальный план развития средней школы
1. Пробная фаза — На этой фазе мы познакомим вас с концепцией системы баллов и специальных экзаменов. Изменения будут внесены для совершенствования этих инструментов. На этой стадии у нас будет шесть классов для каждого уровня года.
2. Фаза развития — На этом этапе мы будем быстро набирать новых учеников. Тестирование будет усилено, чтобы найти самых одаренных. На этом этапе у нас будет три основных класса и шесть классов развития. Два разных типа классов будут иметь разные специальные экзамены, разное отношение и разные права.
В три основных класса войдут оставшиеся ученики трех лучших классов после этапа тестирования, по 30 человек в каждом.
Шесть классов развития будут включать всех новых учеников. Им придется бороться за то, чтобы попасть в один из основных классов до конца года. В противном случае они все будут исключены.
3. Стадия очистки — оставшиеся студенты после стадии развития будут помещены в невероятно суровые условия, чтобы вытащить из себя все, что у них есть. Те, кто не сможет угнаться, будут исключены, и новые студенты не будут набраны. Оставшиеся студенты в конце будут зачислены в Ассоциацию будущего.
—
Тачибана Кохей, я докажу, что ты ошибаешься.
Вы можете подумать, что можете создать гения.
Но я просто поищу того, кто умнее.
Мидзухара Аято и Хасегава Мио — ваши самые большие успехи, верно? Я приму их в свою школу. Если они окажутся наверху в конце, то это ваша победа.
Но я не позволю тебе победить.
[Том 2 КОНЕЦ]
___
*** *** ***
___
[РЕЗЮМЕ] — ВАЖНО
___
(На всякий случай, если вы не все поняли. Это очень важно, поэтому я перескажу все, что произошло.)
Вот.
— Тачибана Кохэй верит в «воспитание», то есть в то, что он верит, что способен создать гения, если ему предоставить достаточно ресурсов.
— Куросава Хаяо верит в «Природу», то есть он думает, что нет способа вручную создать гения. Нужно просто найти того, кто родился.
Таким образом, Тачибана Кохей создал проект «Идеальный человек». Следуя своим идеалам, он выбрал несколько субъектов и насильно пытается сделать из них гениев. В конце концов, ему удалось создать двоих, которые были классифицированы как «успехи».
С другой стороны, Куросава Хаяо считает, что гениев просто так не создашь. Поэтому он сформулировал план Национальной средней школы, который фокусируется на привлечении как можно большего числа учеников и их тестировании в суровых условиях, отбраковке слабых и оставлении сильных.
Таким образом, внедрение системы Татибана — это своего рода финальное испытание, призванное определить, чья философия верна.
