Глава 24: Уроки магии
В любом случае, вместо того, чтобы бить и защищаться, дети учились двигать ногами, чтобы избегать атак. В конце концов, работа ног играет решающую роль в уклонении от атак и сохранении оборонительной позиции в различных боевых ситуациях.
При отступлении важно сохранять сбалансированную и устойчивую позицию, создавая при этом дистанцию от противника. Следующие шаги были очень важны для помощи в этом: слегка согните его колени и поддерживайте прочную базу для повышения устойчивости и подвижности. Сделайте небольшой шаг назад ведущей ногой, перенося на нее вес. Это позволяет вам сохранять равновесие, создавая при этом пространство между вами и противником.
Когда ваша ведущая нога движется назад, плавно тяните заднюю ногу, следя за тем, чтобы она оставалась на одной линии с ведущей ногой. Это помогает сохранять стойку и устойчивость при отступлении.
Что касается движения в стороны, им пришлось сделать кое-что еще. Прочно поставьте ведущую ногу и развернитесь на ней, поворачивая тело в сторону, в которую вы собираетесь двигаться. Сдвиньте их заднюю ногу в направлении движения, сохраняя постоянное расстояние между их ногами. Это обеспечивает плавное и контролируемое боковое движение.
При движении вбок им приходилось сосредотачиваться на поддержании сбалансированной стойки, слегка сгибая колени и сохраняя центр тяжести. Это позволяло им быстро реагировать на входящие атаки.
Словно расплачиваясь за свои прошлые ошибки, Рейн снова ходит на уроки этикета по утрам, а затем, во второй половине дня, у него наконец-то появятся и уроки магии.
«Только два раза в неделю… Думаю, это потому, что это требует умственной нагрузки, а большинство детей не так уж хорошо понимают магию», — подумал Рейн.
«В этом курсе вы углубитесь в фундаментальные принципы магии, заложив основу для своего пути как искусного заклинателя», — сказал Эрлин. «Вы изучите концепцию манипуляции энергией, откроете источники магической силы и узнаете, как эффективно направлять и контролировать эти энергии. Благодаря сочетанию теории и практических упражнений вы разовьете прочное понимание основных принципов, лежащих в основе практики магии».
1.1 Суть магии:
Откройте для себя суть магии и ее значение в разных культурах и сферах.
Изучите системы верований и исторический контекст, окружавший магию на протяжении веков.
Поймите внутреннюю связь между магией и миром природы.
1.2 Раскрытие Маны:
Определите ману как жизненную силу, которая пронизывает все вещи и питает магические способности.
Изучите происхождение и источники маны, такие как лей-линии, природные элементы и личные резервы.
Узнайте о разнообразных проявлениях маны в разных магических традициях.
1.3 Ощущение маны и настройка:
Развивайте способность ощущать присутствие и поток маны в вашем окружении.
Выполняйте направленные упражнения, чтобы настроить себя на тонкие энергии и вибрации маны.
Развивайте осознанность своих личных запасов маны и изучайте методы их пополнения и увеличения.
«… Наверное, я был наивен, ожидая, что узнаю что-то новаторское на уроках магии для пятилетних детей», — подумал Рейн, проверяя свои записи.
Инструктор был стариком с длинной белой бородой, также одетым в темную мантию. Его звали Эрлин, и если бы у него была остроконечная шляпа, он бы действительно выглядел как настоящий волшебник… Несмотря на это, помимо того, что он говорил кучу теоретических вещей, он сказал всем медитировать как можно больше, чтобы привыкнуть к низшей энергии внутри них… что Рейн уже делал раньше.
Первая неделя в школе была не такой уж плохой. Рейн узнал несколько интересных вещей, но вскоре он понял, что уроки продвигаются мучительно медленно… ничего не поделаешь. В конце концов, в этом возрасте на Земле было нормой заставлять детей тратить целый год на улучшение навыков письма и чтения.
«Полагаю, тут ничего не поделаешь; надо подождать месяц и посмотреть, что будет», — подумал Рейн. «Полагаю, надо проверить библиотеку, раз у меня появилось немного свободного времени».
Военный урок того дня закончился немного раньше, потому что на этой неделе дети уже нагрузили большую часть мышц своего тела, и Лейон знал, что лучше не заставлять пятилетних детей перенапрягаться, поэтому он сказал им отдохнуть и расслабиться до следующего урока. Умывшись, другие дети стали искать следующий класс, пока Рейн шел в библиотеку.
Место не охранялось, но дети должны были записывать свои имена в книгу вместе со временем, когда они входили и выходили. Это было, конечно, смело, так как дети могли устроить там некоторые проблемы без надлежащего руководства. Это было еще одно, что школа решила сделать, чтобы дисциплинировать их должным образом, заставить их вести себя, когда за ними не наблюдают, но риски все равно были слишком велики. Книги были дорогими, в конце концов.
«Хм, я понял, как это… стиль написания в книгах не единообразен, так что, полагаю, их писали многие студенты, а это просто копии», — подумал Рейн, разглядывая обложки и видя, что заголовки написаны довольно грубо. «Вот она… всемирная история».
Рэйн нашел книгу, которую искал, но она была довольно толстой. Он представлял, что найдет краткое изложение событий в такой книге, а затем найдет подробности в других, но, похоже, ему удастся сэкономить время.
«Давайте сделаем несколько заметок, чтобы сэкономить еще больше времени и извлечь из этого больше уроков», — подумал Рейн.
