Прошел день с тех пор, как Руи переехала в другое общежитие; процесс был гладким, так как у него было очень мало вещей. Он быстро попытался познакомиться со своим окружением и некоторыми из своих сверстников в некоторой степени, ему не помешало завести друзей, которые могли бы ему помочь, как это сделал Кейн.
Он затянул свой спарринговый костюм. Это была одежда из двух частей, состоящая из легкого топа, похожего на куртку, и брюк, связанных вместе ремнем.
Одежда была связана из очень легкой, но прочной и гибкой ткани, что позволяло Боевым Ученикам выкладываться по полной и полностью напрягаться, не беспокоясь о том, что их одежда для спарринга порвется в клочья.
Сегодня Руи впервые войдет в библиотеку Ученика, он намеревался получить в свои руки базовые техники уровня Ученика.
Одна из вещей, которую объяснил ему путеводитель, заключалась в том, как методы классифицируются и классифицируются. Техники классифицировались по трем направлениям:
Первая система категоризации была по полям. Является ли техника наступательной или оборонительной, направленной на маневрирование или вспомогательной. Эта система категоризации была создана для удобства и ясности. Это была классификация по их функциям.
Вторая система категоризации была предварительным условием Царства. Техника определенного Царства означала, что мастера боевых искусств ниже этого Царства не могли ее изучить. Техники уровня ученика были техниками, которые могли использовать только боевые ученики и выше, они не могли быть освоены новичками. Это произошло потому, что нормальные люди не обладали сфокусированной психикой, необходимой для изучения техник уровня ученика, которые требовали сверхчеловеческого уровня сосредоточенности и силы духа для обучения. Те, кто открыл для себя свой Боевой Путь, подверглись подсознательному психологическому сдвигу, их умы были гиперсфокусированы на своем Боевом Пути, что позволило им изучить силу и сложные техники уровня Ученика. Это была категоризация по необходимым предварительным условиям даже для того, чтобы начать изучать эти техники.
Если вы хотите прочитать больше глав, посетите Free.Com, чтобы получить более высокую скорость обновления.
Третьей системой классификации была эффективность. Это было связано с фактическим качеством техники. Техники представляли собой набор действий, приводящих к желаемому физическому результату. Как правило, каждая техника требует физической энергии для физических движений и умственной энергии для их точного и точного выполнения. Методы с большей эффективностью давали большие результаты при том же количестве усилий. Эффективность приемов оценивалась в баллах. Методы низкого качества имели низкую эффективность, методы среднего уровня имели среднюю эффективность, а методы высокого класса имели высокую эффективность.
Наступательная высококлассная техника уровня Ученика была техникой, полезность которой носила оскорбительный характер, могла использоваться только мастерами боевых искусств уровня Ученика или выше, и чья эффективность была высокой.
Руи обнаружил, что категоризация довольно сложная. Вернувшись на Землю в его предыдущей жизни, техники боевых искусств не имели такой изощренной категоризации. Для этого было много причин, во-первых, Царств боевых искусств не существовало. Это резко отсекло вторую систему категоризации. Другая причина заключалась в том, что методы не имели сильно различающихся уровней эффективности по своей сути, их эффективность зависела только от того, как они применялись, а также от большой удачи.
Хотя методы на Земле можно было разделить по полям, не было осмысленных названий методов защиты или маневрирования. Это просто считались навыками, которые требовали практики и опыта. Понятие о дополнительных методах; методов, которые могли бы дополнить, помочь или усилить физический атрибут или другие методы, не существовало.
Вот почему приемы боевых искусств не классифицировались, в этом просто не было смысла.
Руи уже знал, какие техники он ищет, еще до того, как вошел в библиотеку.
Его первым решением было еще раз сбалансировать методы, которые он выбрал, равномерно среди всех областей. Чтобы правильно адаптироваться к своим противникам, ему нужно было хорошо разбираться не только во всех полях, но и во всех диапазонах. Он также нуждался в разнообразии техник в каждой области.
Это была сложная задача, и ему потребовалось много времени, прежде чем он действительно достиг этого.
Еще одно решение, которое он принял в связи с этим, заключалось в том, чтобы выбрать гибкие техники, которые могли быть полезны во всех ситуациях. Его боевое искусство было адаптацией, это было практически необходимостью, по крайней мере, его основа техник должна была быть гибкой. Он был готов пожертвовать эффективностью ради гибкости. Он предпочел бы иметь основу из методов с низкой эффективностью, но с большой гибкостью и универсальностью, чем технику с более высокой эффективностью, но с очень низкой гибкостью, которую можно было бы использовать только в нескольких случаях и ситуациях.
(«Наверное, мне не хватает работы».) — подумал Руи. Он намеревался работать усерднее, чем когда-либо, чтобы заложить основу техник уровня ученика. В настоящее время, хотя он действительно был Учеником, его боевое мастерство еще не достигло этого уровня. Техники уровня ученика намного превосходили техники уровня Исследователя. Он вспомнил техники уровня ученика, которые показал ему Кейн, они действительно превосходили человеческие пределы! Кейн полностью вытер бы им пол, если бы он использовал технику уровня ученика в их спарринге.
Пока он не заложит основы техник уровня Ученика, ему будет неудобно называть себя Учеником.
Какой Ученик не может сравниться с любым другим Учеником?
Он покачал головой, отбросив такие мысли, добравшись до библиотеки.
В тот момент, когда он вошел; он уже мог видеть, что библиотека Ученика была намного больше, чем библиотека Исследователя. Раздел, посвященный каждому полю, был больше, чем в библиотеке Explorer, кроме того, каждый раздел поля имел много-много подразделов.
(«Как и ожидалось от библиотеки, посвященной реальной сфере боевых искусств, она всеобъемлющая и обширная».)
Он огляделся, оценивая размеры.
(«С чего мне вообще начать?») Он вздохнул.
Всего было так много. Он не был уверен, как подойти ко всему этому, чтобы сэкономить время.
(«К счастью, приличная часть техник отмечена ценой заслуг».) Руи вздохнул.
Он мог бы избежать этих техник и сразу перейти к свободным техникам.
Он освоил первую технику, с которой столкнулся.
(«Хорошо, начнем».)
