[Точка зрения Эона: ]
"Ой?"
Они не прекратили свою работу, когда Крэйдл сказала, что закончила свой ответ, но когда я это сказал, им было трудно.
Не только все остальные, кто искал ответ на этот вопрос, но и все остальные студенты, которые разговаривали друг с другом, и все остальные старосты наших домов тоже прекратили свои дела и посмотрели в нашу сторону.
{ "Так что, Капитан Люцифер тоже закончил? Дай-ка я тогда посмотрю. Что ты использовал в качестве разделителя?" }
Гарри было любопытно, какой ответ я придумал, поэтому на его лице сияла улыбка, в то время как все остальные в данный момент сосредоточили внимание на мне.
Это было немного странно, поскольку они смотрели на меня так, словно любой ответ, который я придумал, был, скорее всего, правильным, что, честно говоря, было не такой уж хорошей реакцией.
«Не было никакой уверенности в том, что если бы я нашел ответ, то он был бы наверняка правильным».
Если даже Крэйдл ошибался, то вполне вероятно, что ошибаюсь и я.
Я не был каким-то всеведущим существом, особенно когда существовало ограничение на использование навыков.
Не было никакой уверенности в том, что мой ответ будет правильным, но у нас даже не было правильного ответа, чтобы сравнить подлинность наших ответов.
Итак… только наиболее правдоподобный ответ будет приемлемым ответом на этот вопрос.
Опять же, гонка заключалась в том, кто быстрее придет к этому правдоподобному ответу.
«Разделитель, который наилучшим образом охватывает каждый элемент этой головоломки, — это просто «причина», которая привела к определенным результатам, оказавшим определенное влияние на общий результат соревнования».
На самом деле все было очень просто.
«Что-то произошло, кто-то что-то сделал, из-за того, что кто-то что-то сделал, произошло что-то еще, и из-за того, что это произошло, возникла своего рода цепная реакция, которая привела к другому событию, и в конечном итоге в самом конце наступил результат — победа мисс Мии».
Это было не слишком сложно, но понять наверняка было трудно.
Было бесчисленное множество вещей, бесчисленное множество видимых и невидимых событий, которые могли произойти, чтобы что-то произошло, однако, если речь шла о директоре, и если учесть, что полученный им отчет включал видеозаписи всего соревнования, то он, безусловно, мог создать такую систему, в которой причина, которая была причиной события, имела наибольшее значение.
«Посмотрите на это».
Используя Ауру и немного телекинеза, я заставил бумаги, лежащие передо мной, парить перед нами, и благодаря этому все они теперь видели мой разборчивый почерк и еле различимые вычисления.
«Если разделить распределенные баллы на три самые широкие категории: баллы, начисляемые за факторы окружающей среды, баллы, начисляемые отдельным лицам, и баллы, начисляемые за другие элементы, то весь этот процесс, которому мог следовать директор, будет…»
Я объяснил им, как я интерпретирую этот процесс.
Они не могли полностью понять расчеты, поскольку методы, которые я использовал, и то, как я все это записывал, были совершенно непонятны каждому, однако именно поэтому я и объяснял им эти вещи.
«С одной стороны, категоризация, важно, чтобы мы обращали внимание на то, как распределяются баллы в более широкой категории и уникальными способами, а не на то, как мы удобно делаем простые виды распределения баллов».
На самом деле это было довольно забавно.
Директор школы, безусловно, был директором не просто так, и мы все могли это увидеть на этом примере.
«То, как он распределял между нами эти баллы, было чертовски уникальным приемом».
Сначала он распределил наибольшее количество баллов по самым большим «достижениям», которых учащиеся добились за это время.
«Некоторые из этих достижений включают победу мисс Мии, выступления отдельных лиц, которые привлекли внимание определенных особенных людей, и прорывы, которых они достигли».
Он оценивал выступление логически, без какой-либо предвзятости или предубеждения, принимал во внимание факторы окружающей среды, видел то, что даже присутствовавший там человек не мог воспринять, и в дополнение ко всему этому он также начислял бонусные баллы тем, кто преодолел свои личные ограничения.
«Я бы сказал, что директор школы, как всегда, удивителен. Он не просто присвоил эти баллы на основе какой-то случайной системы или какого-то заранее существующего метода.
Он сам создал этот механизм, и хотя я видел лучшие модели распределения и управления данными, чем эта, эта уникальна и является очень, очень хорошим примером определенного метода, который работает лучше всего в определенном сценарии».
Гарри не стал комментировать ничего из того, что я сказал, после того как я рассказал им, что «причина» является точкой разделения уравнения, а ухмылка, которая была на его лице прямо сейчас, символизировала его счастье.
Остальные и так были ошеломлены, но удивились еще больше, когда я продолжил свои объяснения и просмотрел страницы магической бумаги, в которой было больше страниц, чем у кого-либо еще.
«Понятно… Я застрял на проблеме вторичного распределения, но мне не пришлось так уж много думать об этом. Это было просто объяснить с помощью этого метода».
Ньютин был одним из немногих теоретических экспертов среди нас, студентов, который мог составить достойную конкуренцию Альфу и капитану Альфу, но даже он был удивлен, сравнив свой собственный анализ с моим.
«Этот метод категоризации… Мне кажется, я его где-то видел…»
Президенту Зодиаку было любопытно, как я классифицировал точки, и его подозрение, что он где-то видел этот метод, оказалось вполне верным.
«Ассоциация искателей приключений. Они используют этот метод для классификации большого количества заданий, которые они получают в течение дня, недели, месяца и года.
В центральных отделениях ассоциации по всему миру объединенная доска заданий, которую мы обычно видим, имеет схожую категоризацию, хотя я ее усовершенствовал.
Это лучше, особенно в данной ситуации».
Объяснение заняло некоторое время, но прошло легче, чем я себе представлял, поскольку никто из них не задавал никаких вопросов, пока я говорил.
Они просто сравнили свой анализ с моим и выяснили, где они допустили ошибки, или отметили моменты, в которых у них были сомнения, или выделили свою часть, которая каким-то образом связана с моей.
«Ну, вот мой ответ. Вы можете спросить то, что вы хотели спросить все это время, все.
И я ценю вашу внимательность».
У них были лучшие манеры, чем у студентов, сидевших перед нами, которые хотели вскочить и задать сотню вопросов по моему анализу.
Но поскольку они не были частью нашего маленького соревнования или частью сцены, они не рисковали получить наказание от капитанов факультетов.
«А, можешь оставить эту оценку при себе. Расскажи мне, как ты достиг второй точки соприкосновения в трех самых широких категориях, которые ты создал.
Вы просто инстинктивно поняли, что вам следует поступить так, как вы поступили, или вы это просчитали?»
Тот, кто задал этот вопрос, был Ньютин, хотя, будучи королем, этот вопрос был во многом похож на то, как задает вопросы вице-президент.
Нам нужно было доказать, что используемый нами метод завершает создаваемую нами структуру.
«Или, проще говоря, категории, которые мы использовали для разделения распределенных точек, должны были быть связаны друг с другом, чтобы замкнуть информационный цикл».
Так не должно было быть во всех случаях, но в моем конкретном случае, поскольку я использовал «причину» как связующее звено в этом уравнении, мне пришлось доказать, что в конце все взаимосвязано.
«Если вы говорите о том, как классифицируются точки типа «Другое», то да. Я рассчитал для них, однако не все из них имеют фундаментальное применение для остальной части расчета».
Директор школы выставлял баллы за многие вещи.
Такие мелочи, как хорошая командная работа, правильный выбор обстановки, правильный способ приветствовать других людей в хорошие моменты, их поведение в моменты, когда судьи конкурса не обращали на них внимания, и то, насколько хорошо они воспользовались тем, что им было предоставлено с самого начала конкурса.
Было много мелочей, которые не казались нам столь значимыми, как те, за которые директор выставил им баллы, но если смотреть с чистой логической точки зрения, то вещи, за которые он выставил баллы, определенно имели смысл.
Ньютин, пожалуй, был единственным, кто приблизился ближе всего к моим собственным расчетам, поскольку даже Альф подошел к ним уникальным образом.
«Альф хорошо использовал свои вычислительные способности и создал самую простую на вид систему категоризации, но он не смог справиться с распределением всех баллов».
Он сосредоточился на математике, а не на логике и предпосылках своих расчетов, однако, если бы он сделал это, он бы нашел ответ быстрее, чем любой из нас.
«Одна из самых важных подкатегорий раздела «Другое» — если вы посмотрите на случайные баллы, вы поймете, где вы не дотянули, где даже я застрял на некоторое время».
Директор школы использовал логику почти во всех пунктах, но были определенные пункты, которые не имели под собой реальной предпосылки.
Это были самые запутанные элементы, обозначения которых другие не понимали и в большинстве случаев принимали их за то, чем они не являлись.
«Директор школы в каждый промежуток времени от начала соревнования до его окончания случайным образом присуждал баллы либо отдельным лицам, либо присутствующим там элементам, либо влиятельным факторам.
Если критически об этом подумать, то это покажется шуткой нашего великого директора, однако, если отбросить всю логику и рассуждения, если мы примем случайное распределение баллов как то, что он считал необходимым здесь… все просто обретает смысл».
Числа были перед ними, ответ был перед ними, и рассуждения тоже были перед ними.
Теперь они увидели наши ошибки до этого момента и причину, по которой нам потребовалось так много времени, чтобы понять это.
«И хотя не все из них знали причину этого, мы, обучавшие в войне против демонического культиста, наверняка могли догадаться, почему ему пришлось это сделать».
