Гера протерла глаза. Это упражнение казалось более простым, чем предыдущее, но на самом деле оно намного утомительнее. Предметов, которые нужно было опознать, было так много, что она потеряла счет.
В течение трех часов новобранцы отмечали на своих планшетах объекты как иллюзии или голограммы, а также их имена. Гера не смогла назвать несколько предметов. В конце концов, кто знает, как называется пластиковая часть шнурка или металлическая часть на конце карандаша.
У них было всего около двух минут, прежде чем объект в тарелке изменится. Единственным звуком, который можно было услышать, был стук пальцев по таблеткам.
«Да! У меня есть навык!» Блу закричала, вставая со своего места: «Я первая, верно? Кто-нибудь еще понял?» Она осмотрелась в поисках ответа. Но прежде чем она успела получить ответ, скомандовал мистер Грейсон.
— Синий! Садись, у тебя еще есть работа. Девушка тут же села на стул, но на ее лице все еще сохранялась широкая улыбка.
Урок продолжался еще час без каких-либо изменений. Было около 11 утра, и у Геры уже урчало в животе. Возможно, есть на завтрак только фруктовый салат — не лучшая идея. Она несколько раз моргнула, понимая, что отвлеклась, и попыталась сосредоточиться на задании, глядя на предмет на столе учителя. Это была маленькая светло-зеленая гантель весом 50 килограммов и иллюзия.
Она напечатала ответ, но ее палец остановился, прежде чем подтвердить его. Откуда она узнала вес и что это иллюзия? Оглядываясь назад на гантель, она казалась слишком маленькой, чтобы быть такой тяжелой. Когда она все больше и больше фокусировалась на объекте, над ним появилось маленькое синее окошко.
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Гантель 50 кг (Иллюзия)
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Гера моргнула несколько раз, уведомления не было, значит, она еще не должна была получить навык.
Она быстро открыла свой статус, чтобы убедиться.
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Гера Кингсли — Роль: Гражданский Уровень: 2
Статистика:
Сила: 12 Выносливость: 12
Ловкость: 12 Харизма: 12
Интеллект: 12 Удача: 12
Навыки:
Пассивный:
Экспоненциальный рост
Картирование
Наблюдать
Активный:
Все в
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Гере показалось странным, почему этот навык появился там без ее ведома.
При нажатии на навык информация появилась в новом окне.
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Наблюдать (2-й ранг)
Позволяет пользователю видеть основную информацию о цели.
Доступная информация ограничена рангом навыка.
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Глядя на умение, Гера была удивлена тем, насколько оно просто. Пока она могла видеть объект, система давала ей больше информации о нем. Это было просто, но чрезвычайно полезно. Представьте себе, может ли этот навык определить, ядовит ли гриб. Или если холодильник сломан или неисправен.
«Мистер Грейсон, мой навык проявился на втором уровне, и я не помню, чтобы он когда-либо был на первом уровне».
Учитель кивнул: «Да, ты должен получить это на уровне 2, версию ранга 1, которую ты используешь с рождения. Просто умение видеть — это первый уровень навыка наблюдения. Повышение ранга не делает ничего хорошего». всплывающее уведомление в большинстве случаев»
«Итак… значит ли это, что все, что мы делаем, — это потенциальный навык?» Весь класс затих. Была ли Гера права?
«Краткий ответ: да, но не совсем. Все, что мы делаем, потенциально может стать навыком, но чем более распространена вещь, тем труднее повысить ее ранг. Ходьба, например, многие пытались повысить свой ранг, и «Я не видел никого, кому бы это удалось. То же самое с дыханием или мышлением. Навыки, как правило, более специфичны, они требуют определенных условий для улучшения. Так что вы можете попытаться получить навык, и вы можете даже получить его, но это так же сложно, как создание нового навыка».
«Мы можем создавать новые навыки?» – спросил Марк, перебивая учителя. Лицо мистера Грейсонса потемнело, и на секунду весь класс был готов увидеть его гнев. Однако, как только его лицо изменилось, оно также смягчилось.
«Ай, парень, многие навыки, которые ты используешь сегодня, были созданы в какой-то момент. Некоторые из них более очевидны, например, боевой стиль. В то время как другие кажутся навыками, которые нам дали, но на самом деле они были созданы, как скалолазание или плавание.
«Плавание было создано?» — спросил Леонидас, но этот вопрос был в голове у большинства рекрутов.
«Да, небольшой урок истории. Но до того, как у нас были стили плавания, такие как вольный стиль или брасс. Ни у кого не было навыков плавания. Только после того, как мы усовершенствовали его, родился навык».
Класс некоторое время молчал. Нужно было многое обработать. Гере система всегда казалась всемогущей и абсолютной. Но если кто-то и смог создать навык, возможно, система оказалась более гибкой, чем она себе представляла.
«Сэр, в чем разница между повышением навыка и его развитием?»
Учитель встал со своего места и подошел к доске.
«Ну, когда навык развивается или повышается в ранге, он становится сильнее. Разница в том, как он становится сильнее. Повышение ранга означает, что навык будет работать так же, как и сейчас, но он будет сильнее или будет иметь что-то дополнительное. навык наблюдателя. Это просто то, как вы смотрите вокруг себя, но теперь он также может дать некоторую информацию. С другой стороны, подумайте о навыке карты, который получили Лео и Бонни. Атлас, в отличие от базового навыка картографии, уже дает вам гораздо больше местность, а также некоторую информацию, например, где находятся дороги и ориентиры. Навыки картографирования, которыми обладает большинство из вас, показывают только то, что вы видели».
Во время разговора мистер Грейсон нарисовал круг со стрелкой посередине и нарисовал простую карту. Сбоку от него он сделал гораздо большую территорию, почти вдвое большую, и разместил на ней множество дорог и достопримечательностей.
«Теперь давайте поговорим о навыке картографии Бонни. Он может дать вам ту же область, которую дает ваш навык картографирования. Но он укажет все различия в местности, расположении деревьев, озер и холмов. точный формат и форма реки или дерева». Он приступил к рисованию третьего круга со стрелкой посередине и уточнил карту внутри него.
«Если мы думаем об обычных терминах, картографирование — это то же самое, что запоминание места. В Атласе кто-то, кто знает местность, нарисует ее и даст вам указания. Картография будет представлять собой спутниковое изображение нужного вам места. Все три из них имеют одна и та же функция, но они сильно различаются по исполнению».
Даже если концепция была относительно простой, она все равно сбивала Геру с толку. Один навык может изменить очень многое. Да, базовая функция по-прежнему будет существовать, но знание того, что даже простое умение имеет столько разветвлений, заставило ее задуматься. Может ли ее перераспределение статистики измениться в чем-то другом, кроме ее экспоненциального роста? Размышляя об этой возможности, Гере пришла в голову идея.
«Мистер Грейсон, может ли навык развиваться более одного раза?»
Услышав вопрос, учитель громко рассмеялся.
«Новичок, уже требующий второй эволюции? Оставьте немного для остальных!»
Гера посмотрела вниз, чувствуя себя неловко из-за смеха. Она не пыталась торопить события, просто хотела знать, возможно ли это.
«Да, девочка, навыки могут развиваться во второй раз. Но тех, о которых мы знаем, очень мало, и требования очень жесткие. Теперь, если ты спросишь меня, могут ли они развиваться даже в третий раз. Я не знаю, никогда слышал, как кто-то вообще говорил об этом».
Учитель мягко улыбнулся всему классу. «Хорошо, давайте вернемся к работе. Большинству из вас еще нужно освоить этот навык»
Но прежде чем класс продолжил упражнение, у Алекса все еще оставалось одно сомнение.
«Мистер Грейсон, извините, но возможно ли развитие навыка, если он уже повышен?»
«Вы имеете в виду, что навык выше 1-го ранга может развиться во что-то?» Он сделал паузу на некоторое время, нахмурив брови: «Ах, честно говоря, не знаю. Я не могу вспомнить, были ли какие-либо из моих навыков такими, не говоря уже о навыках кого-либо, кого я знаю. Я проверю это и дам вам ответь на завтрашнем уроке, ок.»
Алекс кивнул, и класс продолжил упражнение. Примерно через полчаса еще несколько новобранцев получили свои навыки. Включая Марка, Алекса и Леонидаса. Гера продолжала смотреть на Бонни. Она беспокоилась, что девочке будет плохо, но ее лицо казалось сосредоточенным. В отличие от лица, которое она имела в последние несколько минут тренировки накануне.
Прошло еще полчаса, и количество новобранцев без навыков стало меньше. Гера взглянула на Бонни, которая просто смотрела в воздух с серьезным выражением лица. С улыбкой Гера вернулась к своему планшету. Бонни, вероятно, читала об этом навыке, ее опасения были напрасны.
«Мистер Грейсон, у меня другой навык». — сказала Бонни. После того как она заговорила, весь класс остановился.
«Как называется навык, Бонни?» Учитель спросил серьезным тоном.
«Это называется Инспекция».
Ответ заставил мистера Грейсона потереть лоб.
«Черт возьми, Бонни, есть причина, по которой мы делаем все по порядку».
Его реакция удивила большую часть класса. Это не была суровая жалоба, скорее это звучало как жалоба человека на то, что его коллега накосячил.
«Извини, но что я сделал не так? Разве не хорошо получить новый навык? Или это просто потому, что я единственный, кто его получил»
Бонни немного растерялась, но в то же время сама освоила новый навык. У нее будет преимущество, когда она наконец войдет в ЛАБИРИНТ.
«Ты единственный, кто сегодня освоил этот навык. Это завтрашний урок. Сначала мы учим Наблюдению, потому что Осмотр мешает, когда ты пытаешься его изучить. Ты не просто назвал имя и не было ли это иллюзией или голограммой. ты был?»
Бонни посмотрела вниз и начала немного затягивать рукава своего свитера.
«Нет, я пытался рассмотреть это более подробно. Отмечал, как должны быть созданы объекты, если бы они были реальными, чтобы увидеть, может ли какая-либо информация в середине этого помочь».
Мистер Грейсон глубоко вздохнул: «Хорошо, попробуй сейчас выполнить правильное упражнение. Завтра мне придется придумать для тебя что-нибудь еще».
«Но разве это не то же самое? Вы сказали, что «Наблюдение» помогает увидеть, что что-то есть, если я проверил, это еще лучше, верно? Бонни фыркнула. Это было ее достижение и никто не собирался его у нее отнимать.
«Думаешь? Тогда осмотри эту штуку», — мистер Грейсон вырвал страницу из блокнота, лежащего на столе, и слепил бумажный шарик. Класс наблюдал, как Бонни сосредоточилась на объекте и начала читать то, чего они не могли видеть. При этом педагог легонько подбросил девочке бумажный шарик.
Для класса, которому накануне пришлось уклоняться от атак манекенов, бумажный шарик двигался как улитка. Любой новобранец мог поймать этот бросок. Но Бонни даже не смотрела на летящий в ее сторону снаряд.
Когда бумажный шар оказался почти у ее лица, она отпрыгнула назад, но было уже слишком поздно. Бросок пришелся ей прямо в лицо. Группа студентов сзади рассмеялась. и мистер Грейсон глубоко вздохнул.
«Вот почему вам нужно Наблюдать. Осмотр занимает слишком много места перед вами, если вы находитесь в опасной ситуации, даже одной секунды отвлечения может быть достаточно, чтобы стать вашей гибелью».
Бонни кивнула, все еще немного взволнованная ситуацией.
«Теперь возвращайся к работе. У тебя еще боевая подготовка после обеда»
