Переводчик: Студия Нёи-Бо Редактор: Студия Нёи-Бо
Каждый предмет, предложенный Академией Платона, оценивался в сто баллов.
Первый метод прохождения заключался в том, чтобы набрать не менее шестидесяти баллов по всем предметам.
Он также мог пройти, заняв первое место в своем классе по трем предметам и сдав десять других предметов. Если бы он это сделал, то сдал бы весь год, даже если бы набрал ноль баллов за остальные предметы.
В качестве альтернативы он мог сдать половину от общего числа предметов и попасть в пятерку лучших по пяти другим предметам. Это также позволило бы ему пройти год, независимо от его других результатов.
Последним способом прохождения было накопление взносов в Академию Платона и получение медалей.
Черная железная медаль была эквивалентна достижению первого места в классе, а бронзовая медаль была эквивалентна первому месту в трех классах. Обладатель Серебряной медали мог напрямую сдать годовые экзамены.
В прошлом году семь из тридцати девяти человек в классе провалились.
«Похоже, по крайней мере, можно пройти…»
«Для меня нереально сначала заняться более сложными предметами. Мне придется работать над собой и начать с более простых занятий».
Взгляд Су Е упал на первый предмет, греческий язык. Его открытая книга заклинаний немедленно трансформировалась, чтобы показать страницу с содержанием прошлогоднего учебника греческого языка.
Су Е просмотрел страницу. Воспоминания всплыли в его сознании, и он вдруг почувствовал себя немного тронутым.
«Су Е, этот маленький ублюдок… Он не тратил зря время в Пирейской гавани. Его словарный запас гораздо более развит, чем у остальных его одноклассников. Просто у него грамматика в беспорядке. Хм… По шкале от одного до десяти греческий язык как предмет будет иметь уровень сложности два. Это не так уж сложно. Я могу оставить этот класс».
Су Е обвела кружком класс греческого языка, когда страница вернулась к учебной программе.
«В Пирейской гавани также было много людей, говорящих на латыни. Уровень сложности примерно четверка. Это тоже неплохо. Держать.»
«Египетский… Нехорошо, у меня голова болит от одного взгляда на него. Седьмой уровень сложности. Персидский… Еще больше головной боли, восьмой уровень сложности. Забудь, я не могу обмануть себя; назовем это девяткой. Хм, североевропейский язык? Эти алфавиты кажутся мне знакомыми, хотя я не узнаю ни одного слова, давайте сделаем это шестью…»
Су Е чередовал учебную программу и страницы с содержанием соответствующих учебников, постоянно устанавливая уровни сложности для предметов.
«География? Наконец-то что-то знакомое. Мои познания в географии приличные… Почему технические термины по географии здесь совершенно отличаются от тех, что я выучил? Неважно, давайте поставим ему четыре балла».
«Ботаника… Еще разная, пять баллов!»
«О, я знаком с греческой историей. Я потратил некоторое время на ее изучение, когда путешествовал по Греции… Но подождите, содержание этого учебника… Хорошо, скажем так, я никогда не изучал греческую историю. Пять баллов!»
Су Е чуть не расплакался от волнения, когда закончил просматривать содержание страниц учебника по математике и геометрии.
«Наконец-то я нашел предметы с нулевым уровнем сложности! Несмотря на то, что я не успеваю, я слишком хорошо знаком с этими понятиями. Я должен быть в состоянии понять их, когда немного поучусь!»
«Ой? Почему книги «Илиада» и «Одиссея» не входят в класс исторических стихов? Почему здесь нет «Трудов и дней»… Ах да, Троянской войны еще не было.
«Искусство? Первый уровень сложности! Я научился рисовать некоторое время назад. Я знаю все о линиях, перспективах и тенях».
Су Е сначала поставил баллы по старым предметам, которые ему пришлось выучить заново в этом году, а затем удалил все предметы с баллами выше пяти. Таким образом, в учебной программе осталось не так много предметов.
Наконец, Су Е выбрала несколько предметов, которые было легче всего выучить.
Это были математика, геометрия, греческий язык и искусство.
У Су Е возникла мысль, когда он посмотрел на четыре предмета. Несмотря на то, что он знал искусство, у него не было времени заниматься. Искусство подходило ему только как средство от стресса, когда он отдыхал. Таким образом, он удалил его.
Наконец, Су Е поставила галочки рядом с математикой, геометрией и греческим языком.
Он выбрал эти три предмета в основном в поисках прорыва, чтобы повысить свою уверенность. В такое время поддержание морального духа превыше всего.
Когда студент сталкивается с пятьдесят пятью сложными предметами, даже самый умный нуждается в помощи хорошего отношения.
Су Е нахмурил брови, пролистывая новые уроки. Его брови сдвинулись все сильнее и сильнее. Однако он быстро встряхнулся и превратил страницу в зеркало.
Книга заклинаний отражала взволнованное выражение лица Су Е.
«Мое отношение совершенно неправильное!»
Су Е посмотрел на себя в книге заклинаний. Он задумался на мгновение, а затем начал использовать методы, которые он обычно использовал, чтобы изменить свой образ мышления.
«Несмотря на то, что меня беспокоят академические вопросы, это доказывает, что я ответственный человек. Это также означает, что у меня есть цель и направление. Мне сейчас больно и тяжело, потому что я вступил на трудный путь! Что еще более важно, я не осознавал, что я такой красивый!»
При этих словах Су Е тут же улыбнулась. Это отогнало его обеспокоенный взгляд.
Придя в себя, Су Е выключил функцию зеркала. Хотя он и не продолжал улыбаться, он казался более расслабленным, и его челюсти больше не были сжаты. Его отношение было совершенно другим.
Не дать его тревоге убежать вместе с ним было только началом. Су Е продолжала размышлять о будущем.
«Поскольку я стремлюсь стать легендарным магом, мне придется освоить большое количество знаний о заклинаниях. Предметов слишком много, и я не могу выучить их все. Так что я могу выбрать только несколько предметов и атаковать сначала их, а затем постепенно догонять другие предметы. Какие предметы выбрать?»
Су Е на мгновение задумалась, а затем приняла решение.
«Я выберу те, которые мне интересны! Пока есть интерес, пока мне это действительно нравится, у меня будет чувство выполненного долга каждый раз, когда я узнаю немного больше о предмете. Это чувство выполненного долга будет мотивировать меня продолжать учебу и формировать цикл положительного подкрепления. Однако предмету недостаточно быть просто интересным; он также должен быть низким по сложности. В противном случае это будет сдерживать меня в других классах. Что касается того, важно это или нет, я не могу судить сейчас. Если я попытаюсь, я могу даже сделать неправильное суждение. Я решу, насколько важны классы, после того, как лучше пойму, как работают заклинания. Сейчас, когда…»
Су Е сразу же подумал о двумерной матрице, распространенном методе анализа, основанном на декартовой системе координат.
Он перевернулся на чистую страницу и указательным пальцем провел горизонтальную линию в центре страницы. Затем он провел вертикальную линию через исходную линию, чтобы сформировать большой крест, который равномерно разделил страницу на четыре части.
Су Е написал слово «сложно» на левом конце горизонтальной линии и «просто» на правом конце.
Затем он написал «скучно» вверху вертикальной линии и «интересно» внизу.
Таким образом, страница была разделена на четыре раздела: «интересно и просто», «интересно и сложно», «скучно и просто» и «скучно и сложно».
Су Е снова обратилась к учебной программе. Каждый раз, когда он видел новый предмет, он пролистывал содержание страницы учебника, чтобы оценить его сложность. Если он не понимал предмета, то пролистывал учебник, чтобы просмотреть его содержание.
Су Е не успела просмотреть много страниц, как прозвенел звонок об увольнении.
Со сцены донесся голос учителя Нидерн.
«Студенты, сделайте перерыв на десять минут. После этого весь день будет посвящен учебе. Я прочитаю лекцию о медитации, важном предмете для второкурсников, до конца дня. Я буду вести тебя, пока ты медитируешь в первый раз».
Затем Нидерн вышел из класса. Класс сразу взорвался.
«Наконец-то мы начнем медитировать!»
«Говорят, что техники медитации Академии Платона не бледнеют по сравнению с полубогами королевской графской семьи!»
«И воинам, и магам требуется медитация; это то, чему я хотел научиться больше всего! Я ненавижу изучать естествознание! Я ненавижу учить языки! Я ненавижу упражнения и искусство!»
«Правильно, мы наконец-то начнем изучать настоящую магию и боевые тактики…»
«Отлично!’
Толпа зааплодировала, но Су Е, казалось, ничего не слышал, продолжая анализировать темы этого года.
Большинство предметов, представленных в этом году, были связаны с магией. Кроме того, языки других рас были намного сложнее, чем языки, с которыми он был знаком. Су Е сочла утомительным просто просматривать предметы.
Несколько учеников за четвертым столом обернулись и засмеялись, глядя на Су Е.
«Третий дурак, как ты провел летние каникулы?»
«Су Е, почему ты опоздала?»
«О доброте учителя Нидерна ходят легенды!»
Не поднимая головы, Су Е ответил: «Спасибо всем за беспокойство, но я спешу прочитать уроки к Новому году. Я поговорю с тобой во время дневного перерыва».
