Переводчик: Студия Нёи-Бо Редактор: Студия Нёи-Бо
Су Е бросился открывать свою книгу заклинаний и посмотрел на время. Он издал радостный взгляд. Было шесть утра.
Су Е радостно умылся, а затем принял солнечные ванны у себя во дворе, чтобы усилить секрецию серотонина. Он воспользовался своим возбужденным состоянием, чтобы погрузиться в десятиминутную глубокую медитацию. Затем он быстро просмотрел сделанные вчера записи о сегодняшних уроках, прежде чем, наконец, вышел из дома.
На ходу он огляделся, но не нашел ни завтрака, ни дяди Фигу.
Су Е быстро перекусила за стойкой с завтраком, а затем помчалась в школу.
Несколько студентов шли в академию как раз в тот момент, когда он пришел.
Су Е вздохнула с облегчением.
Су Е наконец почувствовала себя настоящей ученицей на третий день в школе. Он направился к своему классу, с достоинством следуя за мраморными колоннами.
Под его ногами уже не было запаха грязи и травы.
В классе было всего дюжина человек. Су Е внимательно посмотрел на них и подумал про себя: «Неужели мои соседи по парте такие трудолюбивые?»
За последним столиком сидело четыре человека.
Палос, Хорт, Лейкер и Ролон серьезно читали свои книги.
Джимми и Эберта там не было.
У Су Е была слабая улыбка, когда он увидел этих людей.
Он подошел к краю стола и улыбнулся: «Доброе утро».
Все четверо синхронно посмотрели вверх. Они смотрели на Су Е с недоверием.
— Почему ты уже здесь? Хорт не мог не спросить.
Лейкер спросила: «Су Йе, ты в порядке? Мы все догадались, что ты сегодня точно опоздаешь.
Су Е улыбнулась. «Почему такой студент, который любит учиться, как я, может опаздывать? С сегодняшнего дня я обязательно буду приходить рано, уходить поздно и усердно учиться».
— Только дурак поверит тебе. Лейкер посмотрел вниз и продолжил свою книгу после того, как заговорил.
Хорт был взволнован. Он прошептал: «Я должен поблагодарить тебя. Метод использования карты для запоминания, которому вы меня вчера научили, оказался очень полезным! В прошлом я часто путался, когда слышал о форме самоанализа разных магов из четырех наций. После того, как вы научили меня этому методу, карта всплывала в моем мозгу каждый раз, когда я думал об этом, и теперь я могу ясно вспомнить четыре формы самоанализа и Летающее Магическое Оружие. Я точно не ошибусь во время экзамена».
Су Е улыбнулась. «Я рад, что это полезно для вас».
Су Е подумал. В карте был метод запоминания, который включал в себя все виды изображений и цветов. Гигантские песочные часы и Волшебные башни были частью метода памяти с использованием преувеличения, в то время как движущиеся изображения использовали метод памяти движения. Объединение этих вещей дополняло принципы фрагментации памяти, что было эквивалентно использованию четырех методов памяти одновременно. Он потратил много времени на изучение этой техники. Конечно, это было бы эффективно.
Лейкер и Ролон, казалось, игнорировали их разговор, но Палос активно их подслушивал.
Палос подумала про себя: «Вчера я слышала их разговор. Я не ожидал, что даже Хорт скажет, что это было полезно. Я пока запомню этот случай и буду использовать его и любые другие методы, которые у них есть, если их оценки улучшатся».
Палос серьезно записала это в своей книге заклинаний.
Су Е села и снова быстро прочитала вчерашние записи. Затем он сказал Хорту: «Вчера я нашел несколько важных ключевых моментов. Хочешь их услышать?»
Хорт торопливо сказал: «Отлично, я хочу их услышать! Ты слишком классный!»
Су Е выбрал несколько ключевых моментов магических знаний, которые он считал наиболее важными, и начал их объяснять.
Хорт с удовольствием слушал его. Время от времени он задавал вопросы, которые ставили Су Е в тупик.
Су Е мог думать только в том же духе, что и вопросы Хорта, и отвечать, если мог. Он записывал вопросы, если не мог, и думал об этом позже или спрашивал учителя.
Вопросы, на которые он мог ответить, показали, что его понимание определенной концепции было недостаточно глубоким.
Остальные учащиеся в классе занимаются своими делами. Несколько учеников с оценками выше среднего указали на Су Е и Хорта. Они тайно издевались над двумя дураками за учебу.
Только Палос молча записывал аспекты их разговора. Затем она продолжила учебу.
В классе становилось все шумнее и шумнее по мере того, как в него входило все больше людей. Су Е и Хорт подошли к окну в самом конце класса. Один учился во время обучения, а другой слушал урок.
Некоторое время спустя Су Е понял, что идет против своих принципов.
Пока он не может быть уверен, что другая сторона является врагом, и пока существует возможность сотрудничества с другой стороной, он должен руководствоваться в своих действиях концепцией «выиграл/выиграл».
Кроме того, Хорт был его одноклассником, который был с ним в хороших отношениях. Он помогал ему в прошлом.
Сейчас было не время для Су Е прямо раскрывать технику Фейнмана. Он несколько раз просил Хорта попытаться научить его. Однако Хорт не хотел, как бы он ни старался. Он думал, что никак не мог озвучить концепции.
Су Е много раз пыталась, но могла сдаться только потому, что Хорт не хотел. Он сказал себе, что раскроет технику Фейнмана, когда в будущем его оценки улучшатся. Тогда он сможет убедить Хорта.
Однако Су Е продолжала руководствоваться принципом «выигрыш-выигрыш». Он не ставил Хорта в невыгодное положение. Он не только помог устранить замешательство Хорта, но даже активно передавал Хорту небольшие приемы, такие как множество других методов запоминания. Су Е даже неоднократно намеренно использовала методы запоминания. Чем больше он использовал приемы, тем больше Хорт доверял этому методу и совершенствовал его всякий раз, когда появлялась возможность. Затем он позволил Хорту практиковать эти техники запоминания.
На самом деле техника Фейнмана фокусировалась только на индивидуальном обучении и требовала, чтобы человек обучал концепциям воображаемого человека. Но эффект от обучения реального человека был намного лучше.
Вскоре прозвенел звонок на первый класс. Су Е и Хорт немного не хотели расставаться.
Хорт взволнованно сказал: «Су Е, как насчет того, чтобы учить меня этому в будущем? Я чувствую, что многому научился. Это потрясающе!»
Су Е на мгновение задумалась, а затем честно сказала: «Это метод обучения, с которым я экспериментирую. Я повышу эффективность своих занятий, обучая вас таким образом. Однако я не хочу делать это постоянно. Я боюсь, что со временем вы можете подумать, что я использую вас».
Хорт стал еще счастливее, когда услышал это. Он сказал: «Я чувствовал себя смущенным, даже виноватым, за то, что только что задержал вас! Поскольку вы сказали, что делаете это для своего обучения, а я чувствую, что делаю это для своего обучения, разве не было бы хорошо, если бы мы продолжали учиться так же! Готово, я помогу тебе, если кто-нибудь назовет тебя дураком в будущем! Я позову на помощь своих одноклассников, если не смогу победить их! Мы возьмем учителя, если мой одноклассник не сможет их победить. Двое моих однокурсников уже стали преподавателями в академии!»
Хорт был в восторге, когда сказал это. Он был похож на старшего брата, заботящегося о своей младшей сестре.
Су Е не знала, смеяться ей или плакать. Только Лейкер и он сам были относительно нормальными за пятым столом.
Первый утренний урок все еще был классом Учителя Нидерна. Уроки, которые он вел, были более важными и поэтому длились дольше.
В какой-то момент во время урока Нидерн внезапно остановился и посмотрел на четвертый стол.
— Кто-нибудь знает, почему Хаттона здесь нет?
Несколько студентов покачали головами.
Су Е только сейчас понял, что перед ним есть свободное место за столом.
Су Е тоже покачал головой.
«Хорошо, давай продолжим урок». Тон Нидерна явно отличался от только что произнесенного.
Несколько студентов повернули головы, чтобы посмотреть на Су Е. Некоторые из них даже слегка улыбнулись.
Сегодня пришла Су Е, а Хаттона нет.
Люди опаздывали три дня подряд. Неудивительно, что Нидерн был зол.
Урок подходил к концу, когда за дверью послышались тяжелые шаги.
Все отложили свои книги заклинаний и посмотрели на дверь.
Все, что они увидели, это окровавленный подросток, стоящий у двери. Несмотря на то, что он выглядел так, будто только что умылся, его нос был кривым, а верхняя губа рассечена. Он потерял четыре или пять зубов, и внутренняя часть его рта выглядела черной. Его лицо было одновременно зеленым, красным и опухшим. В его глазах были слезы, а также следы слез, которые не были вытерты дочиста.
Все были потеряны. Кто это был? Почему он пришел к нам в класс?
Многие люди отреагировали через несколько секунд.
Это был не Хаттон?
