Переводчик: Студия Нёи-Бо Редактор: Студия Нёи-Бо
Последний урок самоподготовки был шумнее обычного.
Почти все ученики шептались о деле Су Е. Было необычно, что дворянин пятого класса намеревался исключить ученика второго класса из Академии Платона.
Это уже случалось раньше в Академии Платона. Тем не менее, каждый из них, кто был исключен, совершил ошибку настолько серьезную, что стал общественным врагом всей школы.
Однако, даже если бы Су Е списал на экзамене, его бы не исключили из Академии. Итак, в чем причина всего этого эпизода?
Все размышляли.
Когда школа подходила к концу, новость быстро передавалась всем ученикам Академии через волшебные письма.
Су Е не только списал на экзамене, но и украл результаты исследования пятиклассника Карлоса. Затем он написал свое имя на бумаге и подал заявку на получение значка источника маны на Конгрессе магии. Ключевым моментом в этом деле было то, что он опоздал со своим представлением. Его исследовательская работа с тем же результатом была представлена на три дня позже, чем Карлос. Таким образом, можно сказать, что доказательства были убедительными.
Это было похоже на камень, брошенный в тихий пруд.
В классе царил полный ажиотаж. Многие ученики открыто обсуждали это, совершенно не обращая внимания на присутствие Су Е.
Хорт вел себя как сумасшедший и продолжал писать магические письма своим одноклассникам.
Лицо Лейкера было серьезным, поскольку он время от времени посылал и получал магические книги.
Джимми тоже был занят больше, чем обычно. Эберт просто начал говорить о Су Е со студентами в первом ряду.
Палос не обращал на происходящее никакого внимания. Она сосредоточилась только на чтении магических книг.
Ролон продолжал получать письма. Он только просматривал письма и редко отвечал на них.
Су Е безучастно смотрел на магические книги перед ним. Он не ожидал, что все так обернется, и продолжал размышлять о том, что произошло.
«Просьба к Департаменту по школьным делам исключить меня и заставить бросить школу — это главный мотив. Раньше использование моих результатов для клеветы на меня было только началом. Это был хороший способ создать общественное мнение, чтобы исключить меня. Карлос, должно быть, долго готовился к сегодняшнему дню. Я использовал технику Фейнмана, чтобы получить значок источника маны. Поскольку Карлос осмелился подать на меня в суд, он, должно быть, использует аналогичный метод обучения. Тогда некоторые вещи кажутся теперь довольно ясными, но только детали…»
Су Е быстро прокрутил в уме все, что произошло за этот месяц.
Внезапно из-за двери донесся звук серии шагов.
Все студенты подняли головы и посмотрели на дверь.
Один учитель за другим входили в класс, и у каждого из них было особенно серьезное выражение лица.
Среди этих учителей, кроме Нидерна, все остальные казались Су Е незнакомыми.
Единственным, кто не был особенно незнаком, был Ларенс, ответственный за отдел по академическим вопросам, архимаг Святого уровня.
Внешний вид Ларенса отличался от обычных греков. Его борода была чисто выбрита, и среди бородатых магов он казался немного выделяющимся среди остальных.
Причина, по которой его не считали незнакомым, заключалась в том, что пока ученики видели его, определенно возникали какие-то серьезные проблемы.
Кроме того, в отличие от обычных случаев, все учителя носили значок на левой груди. Это был значок мага, выданный Греческим Магическим Конгрессом.
На темно-золотом значке на груди Ларенса был виден пятимачтовый белый корабль, плывущий по морю.
Перед сундуками некоторых магов, таких как Нидерн, в золотой круглой рамке значка стоял дуб.
В центре значков других магов была раскрытая серебряная книга.
Самый низкий ранг магов также был серебряным магом.
Все учителя вошли в класс и остановились. Сейчас в классе царила полная тишина.
Что больше всего шокировало студентов, так это два неприметных старика, стоящих позади учителей.
На двух стариках были обычные значки из золотого дуба, но по краю воротника красовался красный кружок.
Это отличалось от всей другой обычной одежды, которую носили маги.
Была бы только одна категория людей, которые носили бы такую одежду.
Силовики Конгресса Магии действительно вошли в класс.
Студенты, наслышанные об истории силовиков, все оцепенели, как будто завязли в гипсе и не могли пошевелиться.
Нидерн, казалось, использовал все свои силы, чтобы сохранить любезный вид. Он посмотрел на Су Е и медленно сказал: «Су Е, преподаватели отдела по академическим вопросам спрашивают вас о проблеме. А теперь возьми с собой свою волшебную книгу и пойдем с нами в отдел по академическим вопросам.
Взгляд Су Е скользнул мимо алых ошейников двух силовиков. Он кивнул, встал и вышел из класса.
Учителя шли впереди, Су Е шла посередине, а двое силовиков следовали сзади.
Возможно, это было совпадение. В этот самый момент прозвенел школьный звонок, оповещающий об окончании занятий.
Таким образом, под пристальным взглядом многочисленных студентов, Су Е прошла весь путь до отдела по академическим вопросам.
Архитектурный стиль Учебного корпуса был чуть более торжественным, чем классные комнаты и кабинет учителя, но это было тоже двухэтажное здание. Цвет внешней стены также был обычным серо-белым, обычно встречающимся в афинских зданиях. Он очень хорошо покрывал грубую каменную стену.
В состоянии долгого молчания команда прибыла в зал Учебно-методического отдела.
В отличие от изысканного зала Платона, интерьер этого зала был предельно прост. Если не считать красных портьер и мрамора с собственными цветущими узорами, зал, казалось, был небрежно выстроен на каждом углу и был замазан толстым слоем белой штукатурки. Однако щели в стенах были замазаны неравномерно, словно рабочие спешили изучать магию.
Между белыми колоннами по обеим сторонам зала коричневые длинные столы были соединены вместе, образуя перевернутую букву «U». Су Е стоял на открытом конце U-образного стола, а позади него была открытая дверь.
Свет за дверью был тусклым и желтым, и Су Е казалось, что он находится на краю поля спелой пшеницы в вечернее время.
Все учителя заняли свои места по очереди, а двое силовиков с каменными лицами встали по обе стороны от самого внутреннего кресла председателя.
Архимаг Ларенс слегка кашлянул и спросил: «Су Е, ты знаешь, почему тебя привели сюда сегодня?»
«Я не знаю.» Тон Су Е был очень спокойным.
Некоторые учителя посмотрели на Су Е и слегка нахмурились.
Это произошло потому, что Су Е поднял грудь и голову. Глаза его были ясны, а плечи расправлены. Его руки были расслаблены естественным образом. Он был невероятно спокоен, как будто был у себя дома. И, похоже, он не проявлял никакого уважения к присутствующим магам.
Нидерн сказал: «Архимаг Ларенс, я думаю, мы должны перейти прямо к делу».
Ларенс кивнул, и в его слегка помутневших глазах вспыхнул небесно-голубой свет. Он сказал: «Открой свою волшебную книгу».
Су Е взяла волшебную книгу обеими руками и открыла ее.
Ларенс взмахнул указательным пальцем правой руки, и из волшебной книги перед ним вырвался синий свет. Он пошел по спирали и влетел в книгу Су Е, оставив после себя след из звездной пыли.
На поверхности волшебной книги Су Е появился образ незнакомого молодого человека.
У этого молодого человека были темно-каштановые вьющиеся волосы, высокий прямой нос и выступающие скулы. Черты его лица были твердыми, типичными для грека.
Он был одет в великолепный белый халат. Он сказал четким голосом: «Уважаемые преподаватели Управления по академическим вопросам, меня зовут Карлос, и я учусь в пятом классе. Хотя мои результаты не входят в тройку лучших в классе, я всегда был в первой десятке. Когда я собирался получить высшее образование, я начал анализировать свою прошлую исследовательскую работу и совершенствовать многие методы. Я также попросил своего учителя Грегори представить их от моего имени на Конгрессе Магов в качестве новой теории обучения. Конечно, я просто попытал счастья. В конце концов, это был мой поверхностный опыт, и я не возлагал на него никакой надежды».
«Одним из методов обучения было странное явление, которое я обнаружил много лет назад. Я заметил, что когда я учу других, эффект обучения будет лучше, поэтому я время от времени учу других и называю это методом «Обучение во время обучения». Однако сегодня произошло странное. Мой учитель сказал мне, что ученица по имени Су Йе также представила метод обучения. Хотя это то, что называется «Техника Фейнмана», и содержание немного богаче, чем метод обучения, который я представил, по сути, это то же самое, что и мой метод «Обучение во время обучения».
