Переводчик: Студия Нёи-Бо Редактор: Студия Нёи-Бо
«Следите за своим ртом!!» Лицо Карлоса было наполнено гневом. Его рука снова крепко сжала мантию, дольше, чем раньше.
Кромвель холодно фыркнул и сказал: «Арбитражный трибунал допускает свободу слова, но не допускает глупостей!»
Су Е сразу же сказала: «Извините, мастер Кромвель, я просто инстинктивно отреагировала, услышав заблуждение. В таком случае я расскажу о сути техники Фейнмана, вернее, о сущности обучения, вытекающего из техники Фейнмана!»
«Такая наглость!» Правая рука Карлоса крепко сжимала его мантию.
Учитель Карлоса, Грегори, стоял напротив Нидерна.
Мантия Грегори казалась намного свободнее, чем вчера. Низ халата коснулся земли.
Он уставился на правую руку Карлоса. Его глаза были похожи на улицы, заполненные уличными фонарями ночью. И вот, яркие уличные фонари на улице ломались и гасли один за другим.
Он знал Карлоса более пяти лет.
Су Е четко сказала: «Суть техники Фейнмана не в том, чтобы заставить себя учиться, обучая; это только его внешний вид. Суть техники Фейнмана состоит в том, чтобы завершить весь процесс обучения».
«Мы все думаем, что обучение — это чтение, запоминание, слушание и, самое большее, просмотр или прослушивание снова и снова. Нет, это просто часть обучения. Я называю эту часть «вводом», который должен впитывать знания из внешнего мира».
«Когда мы отвечаем на вопрос, не черпаем ли мы знания изнутри? Когда мы используем магию, используем ли мы внутреннее знание, чтобы воздействовать на внешнее? Разве «обучающая» часть техники Фейнмана тоже не начинается изнутри и не заканчивается снаружи? Я называю этот процесс «выходом».
«Суть обучения — это процесс ввода и вывода. Ввод и вывод образуют полную систему обучения! Это первый ключевой момент, который Карлос не понимает».
Кромвель, казалось, собирался заговорить, но глаза Су Е были острыми, и он быстро громко сказал: «Тогда почему вывод также является процессом обучения? Я не знаю конкретной причины, но у меня есть вывод, основанный на моем собственном опыте».
Су Е подумал про себя: «Извините, большие шишки, я не могу назвать ваши имена и результаты исследований. Здесь я могу только сказать, что это был мой собственный вывод».
Су Е продолжила: «Я не знаю, есть ли у вас такое же чувство, как после того, как вы услышали или прочитали важную часть знания, и вы почувствовали, что поняли ее, но вскоре вы понимаете, что ты неправильно понял? Или, может быть, когда он вам понадобился, вы поняли, что не можете его использовать?»
Многие люди мягко кивнули, включая их учителей.
«Я считаю, что когда мы получаем «ввод», то есть когда мы слушаем и смотрим, это «вещи других людей» попадают в наш мозг. Если мы не будем думать и не будем использовать эти «Чужие вещи» в целях экономии энергии, наш мозг будет нас обманывать и делать вид, что понимает. Таким образом, это ничем не отличается от изучения «нового существительного»; Это за тысячи миль от «понимания»!»
«Когда нам нужно что-то выводить, наш мозг «организует», «выбирает», «сочетает», «упорядочивает», «сравнивает», «связывает» и выполняет ряд сложных процессов. Если мы не можем вывести и застреваем, в чем причина? Это мы не понимаем! Только когда мы понимаем, мы можем выводить. Что, если мы не понимаем? Техника Фейнмана позволит нам снова учиться и понимать. Это второй важный момент, которого не понимает Карлос».
«Если обучение является истинным актом «принуждения», оно не заставляет нас учить его снова. Вместо этого он заставит наш мозг думать по собственной инициативе!»
Обычные маги ничего не чувствовали. Трое мастеров, сидевших на самых высоких местах, глубоко задумались, забыв, что это третейское собрание.
Они не ожидали, что Су Е объяснит этот метод с такой точки зрения.
Обычные маги этого не понимали, но они очень хорошо знали, что глубокое осмысление каждой частички знания было одним из ключей к их росту. Они или другие мастера привыкли предаваться размышлениям об определенных вещах.
Однако они не знали, как научить этому методу других, потому что каждый учитель беспрестанно принуждал своих учеников думать. Многие студенты не поверили этому, не поняли этого и не сделали этого.
На самом деле, многие учителя даже не знали, как проявить инициативу, чтобы глубоко задуматься.
Если бы техника Фейнмана действительно заставляла мозг думать, то этот метод подходил бы не только для обычных людей; это могло бы даже подходить для святых или даже легенд. Другими словами, она может стать теорией уровня святого или даже легенды.
Придя к этой мысли, все мастера вдруг подняли головы и посмотрели на Су Е.
Второкурсник придумал теорию уровня святого?
Это был исторический первый случай во всех нациях!
Даже Аристотель, которому завидовали все маги, придумал свою первую теорию золотого уровня лишь в пятом классе.
Су Е был несколько ошеломлен. Почему эти мастера смотрели на него такими сложными взглядами? Как будто были зависть, узнавание, радость, но и немного настороженности, настороженности и даже ревности.
«Я сказал что-то не то? Нет, я должна быть скромной», — подумала Су Е.
Су Е слегка кашлянула: «У меня такое чувство, что техника Фейнмана намного мощнее, чем я себе представляла. Что касается того, почему это так эффективно, будут разные объяснения с разных сторон и в разных областях. Возможно, после некоторых глубоких исследований мастеров будут новые открытия».
На самом деле, были некоторые вещи, о которых было неудобно говорить, например, связь между языком и мозгом и т. д. Су Е не упомянул о них.
Глаза всех мастеров загорелись.
Не только магистры Платоновской академии, но даже Кромвель, магистр благородной фракции, вдруг достали свои магические книги и продолжали постукивать пальцами.
Выражение лиц всех членов Магического Совета слегка изменилось, когда они увидели эту сцену. Однако когда они увидели, что трое мастеров уже сделали свои ходы, они не двинулись с места.
Три мастера открыли новую теорию и были готовы участвовать в исследовании этой новой теории.
Если бы они смогли добиться значительных результатов, получение значка источника маны было бы второстепенным. Бессмертие было бы еще важнее. Если бы это могло помочь им подняться до ранга легенды, они бы заплатили любую цену.
Мастера уровня святых желали продвинуться до ранга легенды даже сильнее, чем дети в трущобах, которые вот-вот умрут от голода, желая хлеба.
Маги посмотрели на Су Е.
Если бы этот метод был действительно эффективным и мастера добились каких-то новых результатов, даже если результаты не были бы очень новаторскими, это было бы равносильно тому, чтобы оказать услугу Су Е.
Однако обязательным условием была эффективность этого метода.
Обязательным условием было то, что ни у кого больше не было разработок по этому методу.
Что, если ради новой теории кто-то объединится с Карлосом, чтобы завладеть титулом первого автора…?
Нидерн почувствовал, как его сердце дрогнуло. Он посмотрел на Кромвеля и увидел слабую улыбку в уголках рта Кромвеля. Он почувствовал, как большая рука из Бездны схватила его сердце и резко потянула вниз.
Нидерн смотрел на большой стул и подмигивал ему.
Большой стул не двигался.
Нидерн беспомощно посмотрел на Грегори. Его взгляд двигался. Он не ожидал, что выражение его лица будет таким уродливым. Может быть, он что-то видел?
Нидерн повернулся и посмотрел на Карлоса. Карлос, казалось, не слишком отличался. Он просто немного нервничал, его правая рука сжимала мантию. Это было нормально. Однако Карлос казался немного рассеянным. Он о чем-то думал.
