Переводчик: Студия Нёи-Бо Редактор: Студия Нёи-Бо
Карлос запаниковал.
Хотя он не был членом Магического Совета, даже не самым простым почетным членом, в последние несколько дней он пытался понять Магический Совет, чтобы замышлять против Су Е.
Когда он увидел реакцию трех мастеров святого уровня, он догадался, что три мастера очень заинтересовались теорией Су Е.
Самое главное, что он долго говорил, но у трех мастеров никакой реакции не было. Однако после лекции Су Е у трех мастеров была такая бурная реакция. Не означало ли это, что трое мастеров уже одобрили теории Су Е?
Карлос подумал о сияющем волшебном устройстве Андре, о внешности его семьи после падения, о том, как все над ним будут смеяться, и даже о том, как его исключат из Академии Платона после поражения, и о саркастических и насмешливых глазах…
В этот момент он внезапно услышал голос Су Е. Он был рассеян и плохо слышал. Ему казалось, что голос Су Е доносится с далекого горизонта. Привычка, которую он выработал в классе, заставила его подсознательно тихо спросить: «Что за пирамида?»
Зал молчал.
Карлос вдруг вздрогнул и тут же осознал.
Его правая рука еще крепче вцепилась в мантию.
Вскоре после этого смех раздался как внутри, так и снаружи зала.
На лицах многих учителей и учеников, поддержавших Карлоса, было выражение разочарования.
Они не были разочарованы реакцией Карлоса и не были разочарованы тем, что слова Карлоса не заслуживали такого доверия, как слова Су Е. Просто им не понравилось, что Карлос прерывал Су Е.
Это было потому, что слова Су Е были слишком важны.
Это было так важно, что глаза трех мастеров святого уровня были широко открыты, и их глаза мерцали странным светом. Это был взгляд ребенка, наполненный любопытством.
Су Е был ошеломлен на мгновение, затем повернулся и посмотрел на Карлоса.
Лицо Карлоса снова медленно побелело.
Су Е вздохнула и сказала: «Раз студент Карлос этого не слышал, я повторю еще раз. Как я уже говорил ранее, у меня есть еще одно доказательство того, что я первым открыл технику Фейнмана. Это потому, что техника Фейнмана — это только часть системы обучения, которую я вкратце описал. Конечно, это самая эффективная часть. Эта система называется «Пирамида обучения!»
Разум Карлоса начал слегка урчать, как будто в небе летал могущественный воин. Затем его мозг начал дрожать.
Раньше, когда Су Е подробно рассказывал о шагах, ему было все равно. Но когда он начал говорить о различиях между ними двумя, он начал нервничать. Когда он рассказал о ее сути, у него упало сердце.
Так вот, техника Фейнмана Су Е на самом деле имела более глубокий слой!
Что еще скрывала Су Е!
Это должно было быть подделкой, это должно было быть подделкой. Су Е была всего лишь третьей самой глупой ученицей в классе. Откуда у него могла быть система обучения? Так называемая пирамида, должно быть, была сфабрикована.
Он должен был встряхнуться и разоблачить свою ложь!
Взгляд Карлоса медленно стал твердым.
Су Е слегка поклонилась и сказала: «Чтобы объяснить эту обучающую пирамиду, я хотела бы использовать «Гигантский глаз».
— Хорошо, — немедленно согласился мастер Ларенс.
Услышав это, студенты за пределами зала издали тихие возгласы зависти.
Хорт уже встал. Левой рукой он держался за косяк двери и чувствовал, что сзади его толкают люди. Он обернулся и был потрясен.
«Так много людей…»
Ученики третьего класса обернулись и тоже были ошеломлены.
Здесь было как минимум в два раза больше людей, чем раньше.
Набежала почти вся школа.
Среди них было даже много учителей.
Каждый держал в руках волшебную книгу, в то время как маги ранга черного железа и выше плавали перед ними, готовые делать заметки в любое время.
Волшебная книга сияла на их лицах, и глаза у всех сияли одинаковым светом.
Это был свет желания искать знания.
Увидев эту сцену, ученики третьего класса почему-то почувствовали себя намного лучше.
Ларенс проигнорировал Кромвеля. По мановению его правой руки из ниоткуда появилось гигантское глазное яблоко диаметром более двадцати сантиметров. На поверхности глазного яблока к нему крепились прозрачные шестиугольные линзы. Они соединялись вместе, образуя одно тело, окружавшее глазное яблоко. Он был полон магии.
Многие студенты взволнованно смотрели на гигантский глаз.
Это был очень известный магический инструмент. Его полное название было Гигантский Глаз Кальмара.
Тело мощного гигантского монстра-кальмара могло достигать в длину тысячи метров. Их глаза были размером с комнату и могли использоваться для создания различных магических инструментов.
Глаз гигантского кальмара в основном использовался для обучения и демонстрации.
Гигантский глаз медленно полетел к Су Е. Еще одним взмахом его руки перо с синим краем, кружащееся в звездном свете, полетело к Су Е.
Наконец гигантский глаз парил в воздухе посреди зала.
Су Е взяла перо и легонько постучала по гигантскому глазу. Гигантский глаз тут же испустил сказочный бело-голубой свет. Он медленно расширился и превратился в светящийся шар диаметром более одного метра.
Затем появилась странная сцена.
Каждый, кто видел шар света, даже если видел совсем немного, видел полный световой экран.
Как бы они ни двигались, лишь бы не оборачивались, перед их глазами всегда возникал сплошной световой экран. Он не будет заблокирован другими и не будет искажен.
Затем они услышали голос Су Е в своих ушах. Это было намного яснее, чем раньше, как будто Су Е читала перед ними лекцию.
«Пирамида в обучающей пирамиде — это просто метафора. Непосредственным образом этой системы обучения является…”
Все видели, как Су Е рисует на световом экране огромный равнобедренный треугольник.
Внутри треугольника Су Е нарисовала шесть горизонтальных линий и разделила треугольник на семь уровней сверху вниз, как разрезая сыр.
«… Треугольник. Теперь, когда шесть горизонтальных линий в треугольнике расположены на равном расстоянии друг от друга, мы можем видеть, что площадь семи уровней становится меньше, чем ближе они находятся к вершине башни, и больше, чем ближе они находятся к основанию. Семь методов обучения расположены на соответствующих уровнях. Это означает, что эффективность обучения становится выше сверху вниз. Итак, какие семь методов обучения представлены на семи уровнях? Давайте поговорим о них один за другим».
«Верхний уровень, который также имеет наименьшую площадь, предназначен для прослушивания лекций».
«Например, учительница стоит на трибуне и сухо рассказывает о методах нападения ледяного волка; использует свои когти для атаки, использует зубы для атаки и так далее. Если мы просто слушаем, эффективность обучения очень низкая. Конечно, условием является то, что мы не используем методы вспомогательной памяти», — сказал Су Е, в то же время он написал «Прослушивание лекций» на первом уровне.
«Второй уровень – это чтение».
«Например, если бы мы прочитали в учебнике о ледяном волке, эффективность обучения немного увеличилась бы».
«Третий уровень — видеть и слушать. Видящая часть в основном смотрит на изображения и одновременно слушает лекцию».
«Например, если учитель использует волшебное изображение, чтобы показать внешний вид ледяного волка, а затем объяснить в соответствии с волшебным изображением, эффективность обучения каждого немного повысится. Теперь, когда все смотрят на пирамиду обучения, слушая лекцию, это тоже пример».
«Четвертый уровень — демонстрационный».
«Например, на этот раз учитель не использует магический образ, а вместо этого напрямую вызывает живого ледяного волка. Мы будем смотреть, как ледяной волк демонстрирует свою атаку, слушая лекцию».
«Пятый уровень — обсуждение».
«Например, после того, как учитель заканчивал объяснять содержание ледяного волка, все собирались в круг и высказывали свое мнение. В то же время они прислушивались к мнению других. Они могли опровергать, спорить, задавать вопросы и использовать различные методы для глубокого общения и участия. Такая эффективность будет даже выше, чем раньше».
