Переводчик: Студия Нёи-Бо Редактор: Студия Нёи-Бо
«Шестой уровень — это практика».
«Это просто. Учитель призвал Снежного Волка и сказал: «Сразись с Снежным Волком и узнай все о нем в бою». Если бы вы были на второй день в учениках мага и только освоили Волшебную Веревку, но были брошены перед Снежным Волком безжалостным и неразумным учителем, поверьте мне, результат обучения был бы невероятным. Не спрашивай меня, откуда я знаю.
Ученики третьего класса засмеялись. Остальные ученики тоже догадались, почему они смеются, и с улыбкой посмотрели на Нидерн.
Нидерн был спокоен.
Су Е продолжила: «Седьмой уровень — это техника Фейнмана. Это также самый эффективный уровень».
«Изначально я хотел резюмировать седьмой уровень как «учить других», но обнаружил, что техника Фейнмана более эффективна. Таким образом, техника Фейнмана находится в центре всего конуса обучения».
«Все знают, что мои предыдущие результаты были очень плохими. Однако именно благодаря этому я смог медленно исследовать и пробовать разные методы обучения. В конце концов, я обнаружил этот конус обучения».
Многие из студентов внезапно пришли к пониманию. Выяснилось, что Су Е постоянно экспериментировала с методами обучения. Теперь, когда он столкнулся с хорошим методом обучения, его результаты, естественно, улучшились.
Су Е не был уверен, что его объяснение было достаточно хорошим, поскольку он не мог упомянуть о знаниях, связанных с Голубой звездой. Он мог только изложить ее так, чтобы ее могли понять афиняне той эпохи. Однако по совпадению это соответствовало технике Фейнмана.
Су Йе сказала: «Первые четыре уровня — это прослушивание лекций, чтение, просмотр картинок и просмотр демонстраций. Хотя эффективность обучения постепенно повышалась, все ли заметили нечто общее? В этих четырех процессах мы пассивно получаем знание, которое я до этого называл «вводом». С другой стороны, на последних трех уровнях, а именно обсуждение, практическая практика и техника Фейнмана, наша роль как учащихся более активна. Эти процессы включают «вывод» и, таким образом, завершают процесс обучения».
Весь дом совета замолчал.
Учителя и ученики либо старались изо всех сил делать заметки, ошеломленно уставившись на конус обучения перед ними, либо сосредоточив свое внимание на Су Е.
Когда Су Е впервые рассказала о технике Фейнмана, они смутно почувствовали, что Су Е лучше, чем Карлос.
Теперь он поднял Конус Познания, который представлял собой более крупную систему и больше теории. Это наполняло их сердца противоречиями.
С одной стороны, им было трудно поверить в теорию Су Е. В конце концов, квалификация Су Е была слишком низкой. Но, с другой стороны, они считали речь Су Е превосходной.
Он намного превзошел Карлоса.
Он даже превзошел многих учителей.
Даже архимаги-мудрецы были как ученики, делая заметки и переваривая слова Су Е. Они были еще более серьезными, чем все студенты.
Среди всех присутствующих учителей и учеников только Карлос не учился у Су Е.
Увидев, что долгое время никто не говорил, Су Е добавила: «Уровни, предлагаемые этим конусом обучения, больше подходят для меня или обычных людей, у которых нет таланта. Это не подходит всем. Позволь мне привести пример. Например, если Хорту посчастливилось придумать способ запоминать, слушая истории, когда он был молод, то он определенно был бы более эффективен при прослушивании лекций по сравнению с чтением».
Хорт пробормотал себе под нос: «Я действительно хотел бы быть тем Хортом в примере Су Е».
Наконец, Су Е смиренно сказала: «Техника Фейнмана возникла у мудреца Фейнмана. Я просто продолжал применять и обобщать его. Осталось еще несколько направлений для развития. Что касается Конуса Учения, то это тоже грубый опыт, который я обобщил на основе собственного опыта и опыта многих людей и мудрецов. Это также все еще в стадии разработки. Если кто-то найдет что-то не так, пожалуйста, обязательно укажите на это. Мы будем стремиться улучшить технику и поделиться ею с большим количеством людей».
Руки Карлоса больше не сжимали мантию. Он тупо уставился на конус обучения перед собой. Все его тело было истощено энергией.
Андре неоднократно говорил ему не бояться. Пока он не разоблачит Андре, последний сможет его защитить. Однако, выслушав серию объяснений Су Е, Карлос прекрасно понял, что даже дурак поймет, что происходит.
Карлос повернул голову и посмотрел на Кромвеля.
Он не знал правды, но предположил, что резюме и анализ, которые Андре показал ему в отношении техники «обучения как обучения», должны были исходить от этого мастера.
Карлос бросил умоляющий взгляд на Кромвеля.
‘Спаси меня!’
‘Спаси меня!’
Карлос взвыл про себя: «Я не хочу стать посмешищем Платоновской академии. Я не хочу быть жертвой схемы Андре. Я не хочу позорить свою семью. Я не хочу заканчивать свою карьеру мага…’
После того, как Су Е упомянула Конус обучения, Кромвель снова не обратил на Карлоса никакого внимания.
99 % его разума теперь было сосредоточено на рассмотрении того, как он может повысить эффективность своего обучения, освоив технику Фейнмана и конус обучения.
Только 1% его мыслей был сосредоточен на арбитраже.
Каждый маг учился всю жизнь.
Даже спустя долгое время трое арбитров ничего не сказали. Студенты вполголоса обсуждали:
«Посмотрев на этот конус обучения, я вдруг понял, что он соответствует моему опыту. Мне всегда казалось, что я учусь очень медленно, поэтому я нашел нескольких одноклассников, чтобы учиться вместе и обсуждать с ними. Эффект обучения был очевиден».
«Я не уверен насчет техники Фейнмана, но определенно верно, что учиться на практике очень эффективно. Когда мы учились в младших классах, мы вообще не могли понять некоторые теоретические знания, которым нас учили. Когда мы перешли в старшие классы, после участия в испытаниях и пережитых боях, наше понимание теоретических знаний улучшалось быстрыми темпами, как будто мы ехали на волшебной повозке».
«Эта техника Фейнмана определенно полезна! Это потому, что с давних пор я обнаружил, что каждый раз, когда я преподаю кому-то какую-то тему, я особенно хорошо запоминаю эту тему. Я всегда правильно отвечал на все вопросы, если тема всплывала в тесте. К сожалению, я не смог проанализировать и обобщить свой собственный опыт, как это сделала Су Е».
— В одном он прав. Дело в том, что запоминать образы легче, чем слова».
«Неудивительно, что я всегда чувствую, что, если я забуду предварительно просмотреть урок, я с таким же успехом могу прочитать тему самостоятельно, а не слушать лекцию. Похоже, это не моя проблема. Однако, судя по тому, что сказал Су Е, он, похоже, тоже усвоил советы по прослушиванию лекций».
Будь то простые студенты или благородные студенты, все они в этот момент совершенно забыли о Карлосе и все обсуждали Су Е.
Возможно, они не были в состоянии глубоко понять технику Фейнмана и конус обучения, но Су Е убедила их.
Ученики третьего класса больше не радовались за Су Е, а стали грустить за себя.
Как они могли оставить такого мастера незамеченным в классе?
В прошлом месяце, кроме Хорта, были ли слепы остальные?
Неудивительно, что Су Е смогла подняться с третьего снизу на второе место в базовом магическом тесте. Оказалось, что он освоил такой мощный метод обучения!
Неудивительно, что Хорт почти прошел испытание. Это все из-за руководства Су Е.
Некоторые ученики были так расстроены, что чуть не били себя в грудь и топали ногами. Если бы они знали, что Су Е так силен, они бы давно узнали от него!
Хорт был в изумлении с того момента, как Су Е начала объяснять технику Фейнмана.
До сих пор Хорт был ошеломлен. Оказалось, что Су Е обладал такими глубокими знаниями, но Су Е была вынуждена учить его очень простым вещам. Ограничил ли он потенциал Су Е?
Опустив голову, Палос посвятила себя тому, чтобы делать заметки, размышляя.
…
[Примечание автора]
Поясню кое-что, чтобы избежать недопонимания.
Конус обучения, который распространяется в Интернете, часто сопровождается числовым значением, указывающим, сколько знаний будет сохранено через определенное время. Только 5% знаний будут сохранены при использовании первого уровня прослушивания. 10% будут сохранены при использовании второго уровня чтения. Наконец, если кто-то использует технику Фейнмана, он сможет сохранить 90% знаний. Эти цифры не точны. Это всего лишь оценка, чтобы сделать диаграмму более интуитивно понятной.
Из-за неточных цифр некоторые люди восприняли Конус обучения как совершенно бесполезную концепцию. Это заходит слишком далеко.
Конус обучения на самом деле является сводкой эмпирических данных. Он немного варьируется от человека к человеку.
Существуют и другие доступные теории обучения, такие как различные стили обучения. Некоторые люди учатся на слух и лучше запоминают то, что слышат. Некоторые люди учатся визуально и лучше запоминают прочитанное. Некоторые люди представляют собой комбинацию обоих стилей обучения или могут быть кинестетическими учениками.
Однако, согласно некоторым теориям, так называемые аудиалы фактически применяют технику запоминания в процессе прослушивания.
Короче говоря, этот конус обучения в целом верен. Кроме того, эффект от активного обучения действительно лучше, чем от пассивного обучения. Это утверждение было проверено бесчисленным количеством людей.
