На следующий день занятия возобновились, но на кислой ноте. В начале занятия им сообщили, что их тест со студентами 2 курса планируется провести через 2 недели.
Поначалу в этом не было ничего плохого, пока им не сказали, что каждая команда будет состоять из 5 случайно выбранных студентов.
По словам профессора Гибсона, командное упражнение на выбывание было направлено на оценку студентов на предмет того, насколько хорошо они справились с известными союзниками. В то время как вторая будет направлена на работу с неизвестными союзниками под руководством студента 2-го курса.
Студенты очень жаловались, но их заверили, что это было только для теста, и это не будет то же самое для экзамена, который был приливом зверей.
Даже после того, как была объявлена новость, ничего не изменилось в том, как или в каком темпе их учили.
На занятиях по магии слияния профессор Гибсон был верен своим словам, когда сказал, что будет прививать привычку использовать тайные заклинания. Он продолжал давать им различные упражнения, которые охватывали множество сценариев, и следил за тем, чтобы они использовали только тайные заклинания для их выполнения.
Его цель состояла в том, чтобы заставить их увидеть ману как дополнительную пару конечностей с гораздо большим количеством функций. Почти все ученики, вошедшие в топ-10, достигли желаемого уровня понимания, но он должен был убедиться, что более 80% класса были увлечены.
Когда это будет выполнено, они перейдут к видению маны, которое было в одном большом шаге от магии слияния.
В классе «Мастер подделки» профессор Тацит быстро описал 1-ю часть метода интеграции, попросив их прочитать о различных классах и типах источников питания.
Он перешел на второй этап, где его остановили. Он сделал много объяснений и демонстраций, но почти никто из студентов не мог понять и половины того, чему он учил.
Видя количество тупиц в своем классе, он должен был сделать 2 вещи, которые он ненавидел больше всего. Будьте терпеливы и замедляйте события.
Его классные часы в течение всей недели были сосредоточены на том, чтобы попытаться заставить их понять, по одному массиву за раз.
В отличие от метода интеграции класса forgemastery, класс управления массивами, как всегда, работал плавно.
Они изучали все типы массивов, и дошло до того, что студенты попросили его научить их магии измерений. Профессор Мак отклонил их просьбу, потому что он уже запланировал ее после их теста со студентами 2-го курса.
Для Блейка самым интересным занятием на этой неделе был урок продвинутой боевой техники. Школа выполнила свое обещание обучить всех боевой технике.
Это была боевая техника базового уровня, называемая усилением маны. Это давало пользователю дополнительную силу при использовании тайных заклинаний.
Это было немного, но этого было достаточно для продолжения этапа усвоения урока боевой техники.
Инструктор Зиррак обучил их механизмам, лежащим в основе процесса усвоения всех боевых техник. Хотя он уже был обучен системой, Блейк получил некоторые знания, полученные от кого-то другого.
Он был взволнован этим, потому что для него был шанс открыть вторую стадию техники дыхания, пока у него было достаточно понимания техники.
…
В отличие от набора Блейка, в котором были элитный и обычный классы, на втором курсе был только 1 класс, и все они могли считаться элитными.
Когда их принимали, школа магии не снижала их стандарты, как в наборе Блейка, также некому было разоблачать их заговоры против простолюдинов.
Но даже при этом довольно многим из них удалось пройти благодаря вмешательству Брайона и директора Ловрена, но, к сожалению, на этом их тирания по отношению к простолюдинам не закончилась.
Некоторые из простолюдинов в конечном итоге умерли из-за «ошибок» своих благородных руководителей команд, в то время как некоторые закончили тем, что бросили школу, когда больше не могли справляться с жестоким обращением.
Все это резко сократило число простолюдинов до соотношения 7 к 1, и хотя система равенства, используемая в течение 1-го года, была внедрена для них, каждый день был борьбой.
Недавно их проинформировали, что испытание будет экспедиционным упражнением в глубине лесов Мина и продлится целую неделю.
Но в отличие от первых лет, которые были заняты подготовкой ко всему, с чем они могут столкнуться в тесте, давление не было таким высоким для вторых лет.
Из-за их меньшего числа каждый студент должен был возглавить команду в тесте. 13 лучших студентов второго курса должны были возглавить каждую из 13 случайно выбранных команд элитного класса. Что касается остального, то они должны были возглавить команды нормального класса.
Оба класса должны были быть протестированы в разных местах. В отличие от местоположения элитного класса, который был обычным классом, он не собирался находиться слишком глубоко в лесу Мина, но одно можно было сказать наверняка: они будут огромными.
«Я надеюсь, что в Тесте у меня будет не такая уж бесполезная команда», — молился Сэч, открывая дверь в свою комнату.
Сэч была простолюдинкой с теплой бежевой кожей. Его лицо не было молодым, но большие глаза придавали ему простой вид. Он был ростом 5 футов 8 дюймов и имел много волос, которые не были одеты.
Сэч занимал 20-е место во втором да, хотя он был простолюдином. Он был очень талантлив, но был известен как профессиональный самозванец.
Во время дошкольного обучения показатели Сэч были выше среднего, и это привлекло внимание знати.
Над ним постоянно издевались и время от времени «ставили» на его место, но благодаря тому, что он был (уличным) умным, он смог понять, что они пытались донести.
С тех пор он всегда снижал свою производительность до приемлемого уровня, тем самым уменьшая внимание к нему, но это не полностью останавливало издевательства.
