«Как, черт возьми, я вообще убью это практически сверхъестественное существо с таким слабым телом?…»
Алекс оказался в некотором замешательстве.
Он бродил по лесу, бесцельно оглядываясь по сторонам, но он даже не знал, что именно ему следует искать.
«Это напоминает мне старые видео о выживании, которые я смотрел. Господи, в них действительно были некоторые полезные вещи, я даже помню, как однажды использовал их в своей работе в шахте…»
Алекс начал вспоминать, как ему нравились такие ситуации, но не тогда, когда ему приходилось убивать кого-то намного превосходящего его по уровню, имея при этом ограниченное время.
'Ждать…'
Но размышления об этом натолкнули Алекса на идею, но она была совершенно безумной…
«Конечно, экзаменаторы это разрешат, не так ли?»
Алекс размышлял, допустят ли экзаменаторы такую безумную идею, но у Алекса был только один способ это выяснить.
«Пришло время сделать бомбу!»
***
«Эти ребята подают надежды, рекомендую их файлы в отдел стратегии».
Грубый старик говорил, наблюдая за бесчисленными плавающими экранами, на каждом из которых отображалась оценка стратегии студента.
Некоторые из студентов уже провалили экзамен, так как они либо уже умерли от Шепчущегося, либо умерли по каким-то естественным причинам и т. д.
Каждый из них был сильным пробужденным в реальной жизни, поэтому они подсознательно забыли, что их хрупкие тела были гораздо более восприимчивы к стихиям в этом испытании.
Даже некоторые студенты, продемонстрировавшие хорошее стратегическое мышление, поддавались этому соблазну, поскольку, размышляя об общей картине, мы часто упускаем из виду простые вещи.
«Как продвигается оценка стратегии?» Неподалеку с улыбкой на лице подошел профессор Уилл и заговорил с угрюмым стариком.
Видя, что профессор Уилл приближается к нему столь дружелюбно, старик не мог не улыбнуться.
«В этом году все примерно средне. Нет никаких стратегических гениев, как тот ребенок из прошлого года, но есть несколько хороших саженцев. Например, как этот ребенок».
Старик объяснил и указал на один из больших экранов, где Николас что-то делал снаружи храма.
«Что он делает?» — спросил профессор Уилл, сбитый с толку действиями Николаса.
На экране это выглядело так, будто Николас расставлял какие-то случайные бревна и старые камни в случайных местах по периметру храма.
«Он пользуется возрастом храма», — ответил старик.
Когда профессор Уилл услышал это, он сразу понял, что делает Николас.
«Умный парень», — подумал он, не выказав ни удивления, ни веселья.
По сути, Николас находил критические уязвимые места в структурной целостности храма и устранял их.
Короче говоря, он собирался разрушить храм.
Даже пробужденный ранга E, не говоря уже о ранге F, таком как Шепчущийся, не смог бы пережить обрушившиеся на них тысячи тонн камней.
Хотя, конечно, это не считая занятий.
Мутантный класс мог бы пережить подобное, получив серьезные травмы.
Однако ради студентов экзаменаторы даже не рассматривали возможность сделать Шепчущегося предметом по мутантам, поскольку в таком случае оценку было бы просто невозможно превзойти.
«Что делает этот ребенок?» — заговорил профессор Уилл и указал на экран.
На этом экране была показана Мира.
Профессор Уилл не был экспертом в стратегии, у него были лишь некоторые базовые знания по этому предмету. Старик был настоящим экспертом в стратегии.
«Похоже, эта девчонка собирается сжечь Шепчущуюся насмерть. Думаю, она соберет в окружающем лесу столько дров, сколько сможет, и наполнит ими храм, а затем с помощью факелов на стенах поджечь все это», — заговорил старик, слегка похвалив ее.
«Это рискованный план, но он может сработать. В любом случае, она наберет приличное количество очков просто за то, что попробует эту идею», — прокомментировал профессор Уилл.
Он знал, как оценивается этот экзамен, и это был не просто сценарий «сдал или не сдал».
Баллы начислялись на основе различных факторов, таких как изобретательность, оригинальность и эффективность.
Однако 40% общего результата все равно зависело от того, удалось ли им совершить убийство или нет.
Таким образом, профессор Уилл по сути подразумевал, что Мира наберет не менее 60%, что поместит ее в число 10% лучших студентов по результатам этой оценки.
Поскольку старик, маршал Велен, не возражал против него, это был, по сути, уже подтвержденный результат.
Маршал Велен и профессор Уилл наблюдали за экранами, оценивая выступления студентов. Когда они переместили свое внимание с Миры на другого студента, их обсуждение сместилось.
«А что насчет этого?» Профессор Уилл указал на экран, на котором другой студент, Харпер, аккуратно расставлял вокруг входа в храм что-то похожее на небольшие ловушки.
Глаза маршала Велена сузились от интереса. "А, Харпер. Она демонстрирует острое чувство тактической обороны. Она расставляет множество ловушек и ловушек. Похоже, она пытается создать многоуровневую защиту, чтобы заманить Шепчущегося в зону поражения".
Профессор Уилл кивнул. "Умно. Она использует местность в своих интересах, гарантируя себе контроль над полем боя. Это методичный подход, гарантирующий ей несколько запасных позиций. Это менее прямолинейно, но очень эффективно".
«Да», согласился маршал Велен, «подход Харпер показывает глубокое понимание оборонительной стратегии. Он может быть не таким ярким, как у некоторых других, но он прочный и надежный. Она не просто думает о немедленном убийстве; она готовится к непредвиденным обстоятельствам».
Двигаясь дальше, профессор Уилл указал на последнего студента, который его интересовал — Алекса.
«Что, черт возьми, он задумал?»
Он думал, что Алекс покажет себя достаточно хорошо, но когда он взглянул на экран и увидел, как Алекс с энтузиазмом пробирается сквозь лесную подстилку с широкой улыбкой на лице, он был совершенно ошеломлен.
"Не имею представления…"
Даже старик, маршал Велен, он же декан факультета стратегии, не знал, чем занимается Алекс.
***
«Мне нужно это, это и это, я не могу забыть и это!»
Алекс улыбался и что-то безумно говорил сам с собой, пока бродил по ближайшему лесу, подбирая разные случайные предметы с лесной подстилки и с деревьев.
Если что-то и существовало в лесу, Алекс уже его забрал.
Что он делал, спросите вы?
Ну, конечно, он делал бомбу.
