Он встал и вышел на экспериментальную площадку. Он смешал углекислый газ, который они только что собрали, с сахарной водой. Видно было, что вскоре в сахарной воде стали появляться пузырьки, как кола на земле.
«Можете ли вы сделать это немного холоднее для меня?»
— сказал Райнер профессору Клэр, указывая на две чашки жидкости, смешанной с углекислым газом.
Чувствуя подозрение, но не говоря много, профессор Клэр тут же произнесла заклинание, чтобы понизить температуру, вызвав слой инея на поверхности чашки.
Увидев эту знакомую вещь, Райнер на какое-то время почувствовал ностальгию и сделал глоток газировки.
Не было никаких сомнений, что это было очень похоже на Колу на Земле.
Слава химии.
Увидев опьяненное выражение лица Райнера, профессор Клэр немного заинтересовалась. После добавления этого особого газа в ее зелье, оно действительно будет иметь приятный вкус?
Заметив выражение глаз профессора Клэр, Райнер протянул ей еще одну чашку. «Хотите попробовать?»
Профессор Клэр колебалась. С одной стороны, это было ее зелье, а странный газ не имел вкуса, так что их сочетание не имело особого эффекта. С другой стороны, бурлящее зелье, казалось, излучало определенную магическую силу, соблазняя ее попробовать его.
Подумав об этом, профессор Клэр взяла чашку и сделала глоток холодной жидкости.
«！ ！ ！»
Ее тут же охватило небывалое чувство.
Казалось, что на кончике языка вспыхнул фейерверк, и чрезвычайно возбуждающее чувство наполнило ее рот. На мгновение ей даже захотелось выплюнуть жидкость прямо из рта.
Но в следующее мгновение свежий и сладкий запах окутал ее горло, первоначальный яростный удар исчез и превратился в прохладную волну с бесконечным послевкусием. Даже пока все это не было проглочено, у нее все еще оставался привкус во рту.
Закрыв глаза, она почувствовала, что подошла к прозрачному и холодному бассейну, и чувство удовлетворения и комфорта проникло сквозь кожу в ее тело, заставив ее почувствовать, что она вот-вот растворится в проточной воде.
Она чувствовала себя тяжелой, как будто могла взлететь и улететь в небо в любой момент, и на мгновение она даже заподозрила, что Райнер дал себе какой-то психоделический наркотик.
Но это явно был вкус ее собственного зелья, но поскольку воздействие стимулирующего газа и холода было слишком сильным, она тоже растворилась в нем.
Увидев выражение лица профессора Клэр, Райнер понял, что этот напиток также обладает непреодолимым очарованием для людей в этом мире. Он передал чашку, которую профессор Клэр поставила Шэрон, и дал знак студентке попробовать ее.
Шэрон взяла чашку, посмотрела на пузырьки, которые продолжали выходить из нее, и сделала глоток. Ее глаза внезапно расширились, когда жидкость, наполненная пузырьками, попала ей в рот.
Углекислота отделялась от сахарной воды и превращалась в углекислый газ. Этот процесс поглотил много тепла и заставил Шэрон чувствовать себя отдохнувшей и комфортной.
Первоначальная обычная сахарная вода после такой обработки действительно вызывала стимулирующее ощущение. Это сразу же сделало Шэрон энергичной.
Можно сказать, что она никогда не пила такого напитка.
На мгновение Шарон показалось, что она оказалась на снежном поле Брюнхильды на крайнем севере, и холодный ветер развеял всю жару раннего лета. Она почти воскликнула тихим голосом.
Однако Шэрон сопротивлялась желанию выпить все это. Она посмотрела на чашку в своей руке, немного не желая ее отпускать. Этот напиток действительно обладал какой-то магической силой, побуждая ее сделать еще глоток.
«Что это за вещь?»
Шэрон не могла не спросить.
— Зелье профессора Клэр, как видите.
Райнер взглянул на профессора Клэр, которая все еще была погружена в мечтательный вкус содовой, а затем объяснил.
«Просто я добавил этот особый газ и охладил его, поэтому у него другой вкус. В моем родном городе есть похожий напиток. Если хотите, можете назвать эту штуку Колой». отдаленное место. В то время Райнер был из большого города. Никто не сомневался, что он видел какую-то странную еду и питье.
Прочитав воспоминание, Райнер понял больше, поэтому сменил тему.
«Я думаю, что эту штуку можно использовать как источник финансирования школы».
