Глава 42: ключ к стадии эксперта меча
Йель также был очень рад, что узнал исцеляющее заклинание, которое он мог использовать.
С тех пор как умерла мать вайбы, он сожалел, что не смог использовать исцеляющее заклинание.
Кроме того, он планировал попросить сестру помочь ему улучшить заклинание; Йель хотел освоить базовое исцеление как можно скорее.
Даже если Йель не собирался быть целителем, он считал, что способность исцелять была очень важна, поскольку не было возможности всегда иметь целителя в непосредственной близости.
Йель не боялся своих собственных ран, поскольку у него была Ауторегенерация, но он не хотел снова чувствовать себя бессильным перед подобной сценой, как в суде над зверем.
Следующий класс был класс ядов, у Айзу были ее книги, но Йель был обеспокоен, потому что Swordmad все еще владел своими собственными книгами.
Накануне вечером после урока свордмад уехал слишком быстро и даже не успел вернуть книги в Йель.
Ядовитый учитель не был похож на того учителя, который дал бы Йелю еще один набор книг.
Йель не беспокоился, что учитель рассердится на него, если учитель посмеет ранить Йеля, Swordmad не будет снисходителен к этому учителю.
Йель больше заботился о том, чтобы тратить время впустую, ничего не делая; он уже чувствовал, что тратит впустую много времени в других классах магов.
Освоение только одного заклинания было обязательным условием для перехода в 2-звездочную область смертных, и Йель знал, что не было необходимости осваивать любое другое заклинание, прежде чем достичь ранга 1 в стандартных путях.
Йель знал, что причина, по которой учителя избегали преподавать больше заклинаний в классе новичков, заключалась в том, что новички будут сосредоточены на практике и увеличении своего царства вместо того, чтобы только изучать много заклинаний. Однако Йель все еще чувствовал, что если бы каждый день был таким же, он просто потерял бы свое время.
Пока Йель размышлял о занятиях магов, дверь открылась.
Однако тот, кто появился, не был учителем средних лет.
Тот, кто вошел в класс, был Swordmad, который пришел, чтобы вернуть книги Йеля.
Мечник обсуждал загадочного эксперта с Саинаком с прошлой ночи и потерял счет времени.
Когда они закончили, Свордмад понял, что он не вернул йельские книги.
Йель облегченно вздохнул и поблагодарил Свордмада.
Затем Свордмад вышел из комнаты, и Йель начал читать книги, даже если учитель не пришел.
Айзу подражала ему; она собиралась поделиться своими книгами с Йелем, у них слишком много книг для чтения, и не было никаких проблем в том, чтобы одолжить ту, которую она не читала.
Однако Йель никогда не думал об этом варианте, даже если это было бы отличным решением проблемы.
Учитель приходил только тогда, когда класс уже исчерпал больше половины своего времени.
Однако никто не произнес ни слова, пока урок не закончился и учитель не ушел так же тихо, как и появился.
Класс Элементалей Тьмы также был скучным; Йель не смог получить никакого нового понимания или узнать что-либо новое.
После того, как последний урок закончился, Йель снова покинул класс со всеми книгами ядовитого класса.
На уроке отравления учитель не сказал ни слова, но он узнал гораздо больше, читая эти книги, чем на других уроках, исключая урок исцеления.
Даже если Йель и Айзу отправятся в одно и то же место, ему нужно было как можно скорее добраться до тренировочной площадки, поэтому он использовал быстрый ветер на себя и бежал на максимальной скорости в одиночку.
Свордмад похвалил его за скорость и не стал беспокоиться о книгах, так как уже знал причину. Однако он не взял их в свой космический артефакт, как в предыдущий день; он только сказал Йелю положить книги туда, где они не мешают тренировке.
Их учебный сезон был таким же, как и всегда, но Swordmad обнаружил что-то в фехтовании Йеля.
— Йель, я заметил, что твоя фехтовальная игра снова улучшилась.”
“У меня было немного озарений этим утром, которые позволили мне немного улучшить.”
“Отлично. Однако, ваше улучшение на этот раз не было похоже на другие, вы достигли важного порога.”
— Важный порог?”
Йель знал, что его мастерство мечника было на десятом уровне ученичества, но он не понимал, что на этом уровне был важный порог.
— Да, критический порог, который остановил многих людей. Как только вы перейдете этот порог, вы будете считаться экспертом в мечах.”
Йель в этот момент понял, что ученический уровень одиннадцать, вероятно, не существует, и система изменит ученическую часть после того, как он достигнет следующего уровня.
“Трудно стать экспертом в мечах, оставаясь в мире смертных; одной тренировки будет недостаточно.”
“Тогда что же я могу сделать?”
Йель не хотел прекращать совершенствовать свое мастерство фехтования до достижения ранга 1 только из-за этого.
“Если ты хочешь достичь этой стадии, пока остаешься в мире смертных, у меня есть способ. Я смог стать экспертом в мечах, оставаясь в мире смертных, метод, который я расскажу Вам, является тем, который я использовал.”
Йель не был удивлен, услышав, что Swordmad удалось сделать это в прошлом; если Йель мог достичь порога, находясь в 2-звездочном звании, не было никаких сомнений, что Swordmad в его молодые дни не был хуже его.
— Что тебе сейчас нужно, так это изменить свою точку зрения. До сих пор твое мастерство фехтовальщика было сосредоточено на техниках, которые подходили тебе больше всего. Однако этого было недостаточно, чтобы стать экспертом.”
Йель слушал Свордмада со всем его вниманием, то, что говорил Свордмад, было правдой, искусство мечника Йеля, основанное на подходящем ему стиле.
— Изобрести технику, которая не подходит тебе, — трудная вещь, но есть один короткий путь, который может помочь тебе. Этот метод учит других пользоваться мечом. Когда вы учите кого-то другого, вам нужно сосредоточиться в стиле, который подходит другому, а не себе, что бы расширить свой собственный взгляд на меч и проложить свой путь, чтобы стать экспертом.”
Йель такого способа не ожидал. Кроме того, он уже планировал сделать это, так как он будет учить Айзу после урока с Swordmad.
Подсознательно Йель собирался сделать то же самое Swordmad сделал в прошлом, чтобы достичь экспертной стадии.
“Конечно, это не единственный возможный путь, но единственный, который я вам рекомендую.”
— Не беспокойтесь, господин. Это просто совпадение, но после нашего урока я расскажу о мече своему однокласснику Айзу. Она-та девушка, которая начала жить в доме моей сестры сегодня.”
Свордмад не ожидал слов Йеля, даже без его совета Йель уже планировал учить кого-то другого.
— Превосходно! Сам того не зная, ты выбрал ту же дорогу, что и я в прошлом. Из всех студентов, которые были у меня в жизни, ты первый, кто это сделал.”
“Не превозносите меня, господин. Я не думал о том, чтобы достичь экспертной стадии, обучая ее; я даже не знал о существовании экспертной стадии раньше.”
“Именно поэтому я и сказал, что ты такой же, как и я в прошлом. Я тоже ничего не знал и только хотел помочь другу улучшить свое мастерство владения мечом.”
Йелю было трудно поверить, что он сам был настолько похож на прежнего фехтовальщика, но это было то, что делало его счастливым.
— А теперь я ухожу, желаю удачи на твоем первом уроке в качестве учителя.”
Мечник ушел, а через несколько минут появился Айзу.
Она знала, что Йель тренируется вместе со своим учителем перед их уроком, поэтому не хотела беспокоить их слишком ранним приходом на тренировочные площадки.
Йель не хотел терять времени, поэтому сразу перешел к делу.
“Давай начнем с тренировки, сначала я хочу увидеть твои способности, покажи мне свои ходы.”
Айзу начала делать выпады своим деревянным мечом, и Йель потерял дар речи.
Айзу сказала, что она была средней в своем классе, что заставило Йеля подумать, что у такого класса мечей была серьезная проблема, если Айзу не лгал.
Способность Айзу владеть мечом казалась несуществующей с точки зрения Йеля, и он не осмеливался представить, как она обращалась с другим оружием, учитывая, что она сказала, что это было еще хуже.
— Похоже, что учить ее будет непросто, но я дал ей слово. Я научу ее, и тогда я уверен, что достигну экспертной стадии в мастерстве владения мечом.”
После того как Йель обдумал эти слова, он велел Айзу остановиться.
Такой вид фехтования резал глаза Йелю, и этой демонстрации было достаточно, чтобы Йель знал уровень Айзу.
Правда заключалась в том, что Айзу был действительно средним, но уровень Йеля был слишком высок, поэтому средняя способность для десятилетней девочки казалась несуществующей способностью в его глазах.
Йель привык сражаться с Джорджем, который был необычайно талантлив в мече или практиковался с Swordmad, который был настоящим мастером меча.
Он даже не смотрел на способности своих одноклассников.
Если бы он наблюдал за ними, то увидел бы почти ту же сцену, что и демонстрация способностей Айзу.
Это была та же самая причина, по которой он чувствовал, что уроки мага скучны, его проницательность превосходила почти всех студентов, и их демонстрации не могли помочь Йелю, в первый день он сильно улучшился из-за отсутствия базовых знаний относительно элементов.
Однако запоминание и понимание всего с первой попытки было не совсем обычным делом, для остальных учеников эти повторяющиеся уроки были необходимы, чтобы выучить азы стихий.
“Давай начнем забывать все, что ты узнал о мече до сих пор. Ваш фундамент неправильный, независимо от вашего таланта, если у вас был такой дефектный фундамент, улучшение будет трудно.”
В глазах Йеля Айзу не хватало хорошего фундамента, и это затрудняло дальнейшее совершенствование. Таким образом, Йель планировал начать все заново с самого начала.
“Я пытался научиться владеть мечом самостоятельно, но это слишком неверная основа?”
“Совершенно неправильный. Трудно иметь хороший фундамент без того, чтобы вас никто не учил, так что не впадайте в депрессию. Начиная снова с основ позволит вам улучшить быстрее после этого.”
Если вы обнаружите какие-либо ошибки ( неработающие ссылки, нестандартный контент и т.д.. ), Пожалуйста, сообщите нам об этом , чтобы мы могли исправить это как можно скорее.
