Это была очень опасная руна…
Майло отделил нужную ему кость от ужаса таксидермии, который он купил у Угрей, и внимательно изучал ее. Кость была очень старой. Это сразу стало очевидно, когда он попытался исследовать руны внутри него. Несколько меньших рун повторялись снова и снова. Они напоминали ему гномьи инженерные руны, но были более… текучими? Адаптивный? Он видел множество версий одной и той же руны с небольшими изменениями только в одной части формации. Древняя руна таилась в кости, ожидая освобождения. Майло посмотрел на кость под разными углами. Один конец был обрезан. На другом конце были отметины на кости, сделанные из каких-то остатков, которые создавали эффект спирали. Образ палочки щелкнул в его мозгу. Маркировка представляла собой остатки кожаной ручки, облегчавшей захват удилища.
Но что делала эта примитивная палочка? Прежде чем экспериментировать, ему нужно было задокументировать варианты меньших рун. Несколько часов спустя ему оставалось скопировать только Древнюю руну. Это было сложно, как Руна Скорости и Руна Разрушения. У него было что-то общее с обеими этими рунами. Или, может быть, Velocity и Destruction содержали версии неизвестной руны? Он отложил свои инструменты для рисования и вернулся в свое удобное кресло, чтобы подумать. Он рассматривал эффекты двух рун с точки зрения физики, а не магии. Скорость была вектором, описывающим как скорость, так и направление. Чтобы изменить скорость, нужно было ускорить массу. Это был эффект одного из его заклинаний: материальный компонент, костяной дротик, ускорялся в выбранном им направлении до тех пор, пока не достигал определенной скорости или не врезался в цель. Ускорение зависело от массы объекта и силы, используемой для его ускорения. Сила равна массе, умноженной на ускорение. Или сделал? В фантастическом мире, в котором есть магия? Как насчет сохранения энергии? Сила тяжести? Ну, гравитация работала как обычно. Он достаточно падал и использовал физику как оружие, чтобы понять, что гравитация работает так же.
По мере того, как Майло все больше и больше думал о магии и физике, он начал беспокоиться, как будто земля под ним двигалась. Он ушел в инженерию. Гномы использовали математику, термодинамику и физику во всем, что они делали. Магия была для них источником силы, пока они не перешли к магитеху. Он расслабился, вздохнул легче и снова задумался о магии. Его беспокойство вызывало незнание магии. Это была другая область науки, и, возможно, в этом мире было одно или два дополнительных правила, но фундаментальные законы реальности, казалось, сохранялись.
Он задумался, почему это так важно. Разве это не была просто игра? Было бы так плохо, если бы не все работало одинаково на фундаментальном уровне? Его проблема заключалась в незнании правил. Это вызывало у него некоторую тревогу. В реальном мире, если он не знал, как что-то работает, он учился до тех пор, пока у него не было знаний для решения проблемы. Он просто должен был быть уверен, что сможет сделать то же самое здесь. Ему нужно было изучить все, что могла предложить Башня Злобы. А затем ему нужно было полностью изучить дварфскую инженерию. А потом? Затем ему нужно было раскопать секреты этого мира, пока он не узнает их все и все не обретет смысл. Последняя его паническая атака прошла, и он вернулся к изучению рунических образований.
Но сначала еще чаю и печенья.
Он подумал о рунах, которые использовал в своих взрывающихся черепах. Руна Разрушения выпускает ману, помещенную в объект, во взрыв. Взрыв был силой, которая излучалась во всех направлениях. Современная граната использовала силу взрывчатого вещества, чтобы разрушить металлический корпус и разогнать части, посылая во все стороны быстро движущиеся осколки. Его версия сделала то же самое, но с осколками кости. Заклинание было очень эффективным по мане из-за хранимой маны и использования материального компонента.
Сила? Была ли эта неизвестная руна связана с силой? Во многих рунических системах, которые он изучал, были руны, так или иначе использующие силу. Дварфы используют множество различных рун, чтобы перемещать жидкость, прикладывать крутящий момент к осям и, конечно же, взрывать вещи. Гендифур использовал руны, которые перемещали кровь по трубкам. Что делала неизвестная руническая палочка?
Конечно, был способ узнать. Но не в этой комнате.
— Могу я попросить тебя об услуге, Морей? Вернее, твоего клана?
Морей был осторожен в своем ответе, но опыт, который он приобрел прошлой ночью и стал свидетелем разрушительных заклинаний, которые создавал Профессор Длинный Писк, означал, что отрицать что-либо Профессору было безумием. «Конечно, профессор. Что может сделать для вас клан Изумрудного Змея?»
Майло закончил свою работу по переписыванию рун, но при этом заметил, как мало знают физику и математику студенты. Темы почти не затрагивались в Башне. Он впервые увидел это, когда вместе с Арлот работал над большой машиной. Студенты изучали магию и заклинания бури, а не электричество. Но он знал, что многие принципы физики остались прежними, потому что он провел время с гномами. Магия просто добавила еще один слой к базовой физике.
«Я хотел бы прочитать серию лекций об основных принципах рун, с которыми я работаю. Идеи могут помочь всем ученикам, независимо от того, какой аспект магии они изучают. В вашем племени есть чудесная столовая, и это произошло мне, что было бы стыдно, если бы другие кланы не знали, насколько могущественным был ваш клан. Мне нужно было бы добавить только три подвижные доски с одного конца».
Морей сразу понял. Профессор был впечатлен богатством своего клана и давал им шанс продемонстрировать это. Проведение серии лекций о могущественной магии во многом способствовало бы их репутации и дало бы им места в первом ряду. «Для нас будет честью, профессор. Когда вы хотите начать?»
В данный момент у Майло не было других неотложных дел. «Начнем через час. Я скажу другим кланам, что они могут прислать шесть человек, а ваш клан займет остальные места».
Час? Морей понял, что ему нужно заняться. «Конечно, профессор. Увидимся через час». Он спокойно вышел из библиотеки, затем бросился вниз по лестнице к своему клану и накричал на своих собратьев-угрей. «Ночные гонки закончились! Покормите ящериц и верните их в клетки! Уберите столовую и приготовьте лекцию с сорока студентами. Все должны присутствовать и быть внимательными. создание мощных заклинаний! Давай, давай, давай!»
«Ооо! Вечеринка? Клан Пуховик принесет кексы».
«Клан Мантикора рад принять участие. Мы, конечно же, принесем поднос с фруктами. Если вам интересно, клан Мантикора продолжает свою серию лекций на тему «Последние исторические рубежи». ваша битва с генералом Гангреном».
«Клан Ящера Хвост рад узнать что-нибудь новое. Кроме того, есть ли у вас вакансии для лаборантов? Мы с несколькими четверокурсниками будем рады вам помочь».
Событие было всем, на что Морей надеялся. Кланы дружно смешивались, конкуренция притуплялась ожиданием предстоящей лекции. Сырный Мастер Смайли прислал поднос с небольшими десертами, которые значительно повысили качество предлагаемой ими еды. Кексы исчезли первыми, к разочарованию Морей, он не сразу заметил, и последние были раскуплены до того, как он добрался до них. Это был счастливый сюрприз, когда Пэтси протянула ему дополнительный поднос с глазированными пирожными, которые она принесла специально для его клана. На них была розовая глазурь с маленькими зелеными ящерицами. Морей широко улыбнулся ей и поклонился, слова на этот раз ускользнули от него.
Появился профессор Талсквик и обратился к студентам.
«Я кое-что понял на днях. Горное дело, инженерное дело, снос и магические исследования имеют одну общую черту: это вещи, которых вы не знаете, которые объединяются, чтобы произвести большие взрывы и убить вас».
«Например, галлон отработанной жидкости, оставшейся после переработки Deep Steel, может дать 138 000 DTU (Dwarven Thermal Units) при сжигании в субрагаторе. Напротив, выдержанный Dwarven Whiskey даст 2 600 456 DTU при сжигании. Он также сгорает в 22 раза быстрее с пропорциональное высвобождение энергии. Возможно, я проглядел это во время одного эксперимента, и если вы умножите разницу тепла на 27 000 галлонов, вы сможете понять величину моей ошибки. Когда 7,02 x 10 x 10 DTU высвобождается сразу, происходят плохие вещи. Для сравнения, обычный огненный шар, брошенный студентом 4-го уровня, высвобождает 2500 DTU. Если вы спросите профессора Бума об этой истории, он сможет подробно описать масштабы разрушения».
«Любые вопросы?» Студенты выглядели немного ошеломленными и растерянными. Это было много чисел, которые не звучали как магия. Один ученик Raptor Tail нерешительно поднял руку. «Извините, профессор, но я не думаю, что у меня достаточно знаний, чтобы усвоить эту лекцию, и я чувствую себя виноватым, что отнимаю место у кого-то другого». Другие, похоже, согласились с ней.
Профессор Талсквик улыбнулся им. Некоторые студенты приготовились к бегству. Это было «У меня есть для тебя тест-сюрприз». улыбка. Два громких щелчка заставили их повернуться туда, где дверь в комнату только что была заперта двумя профессорами, присутствовавшими на лекции.
«Я согласен. Вот почему мы повторим основные математические принципы и к концу недели перейдем к законам физики. Надеюсь, к тому времени Джендифур объявит, что я исцелился, и мы все сможем поучаствовать в некоторых экспериментах. с новым заклинанием, над которым я работаю».
Следующие несколько дней Башня Раздора вибрировала от волнения. Странное магическое знание профессора Таллсквик оказалось полезным во многих аспектах их магических исследований. Он продемонстрировал методы, как не взорвать себя с помощью алхимии, не убить себя электрическим током с помощью штормовых заклинаний и не передозировать ядовитые вещества. Лекции были расширены, многие другие профессора присутствовали на них, а затем работали со своими студентами над своими домашними заданиями.
Приглашенные инженеры были привлечены в качестве дополнительных преподавателей. Профессор Бум читал лекции о траектории снарядов и о том, как увеличить мощность взрывов. Он также дал подробный отчет об ущербе, нанесенном во время охоты на крупного элементаля в старом инженерном комплексе. «Некоторые вещи туманны; тогда у меня не было особого ума. Но мы разрушили комнаты с машинами, делающими ловушки, а затем змея перехитрил нас и уничтожил ловушки. содержался или насколько сильным он был. В конце концов, мне пришла в голову идея сжечь его, а профессор Таллсквик разработал план». Он остановился, чтобы печально покачать головой. «Мы забыли, где спрятали виски, пока не стало слишком поздно. Но какого черта, нам нужен был новый проект.
Профессор Sledgemonkey провела урок по основным принципам магитеха, который прошел мимо всех, но зажег нескольких студентов, чтобы узнать больше. Профессор Два Шурупа показал схемы гномьего заклепочного ружья и объяснил, как рассчитать необходимое охлаждение в зависимости от того, сколько сотен выстрелов вы хотите сделать в минуту. Студенты Башни Раздора были впечатлены инженерами. Они смешали странную математику и мощную взрывчатку, чтобы создать оружие, способное соперничать с полностью обученным боевым магом. Тот факт, что профессор Таллсквик работал с обеими ветвями знаний, многим открыл глаза. К концу недели в Sledgemonkey было полдюжины абитуриентов, желающих изучать инженерное дело.
«Почему у нас никогда не было никаких крысиных инженеров в старые времена?» Однажды вечером он и другие гномы обдумывали вопрос за кружкой пива, и Два-Винта задал вопрос.
Бум-Бум пожал плечами. Он только что был младшим инженером. Sledgemonkey немного подумал об этом. «Я думаю, что гильдии раньше были более консервативны. Конечно, те, кто был наверху, были такими. Это была одна из причин, по которой мы так глубоко погружались в пещеры, прежде чем построить аванпост. Меньше людей, придирчивых к экспериментам и проектам. Впрочем, сейчас это не имеет значения. Это одно из преимуществ того, чтобы быть одним из немногих оставшихся старых аванпостов. Я говорю, что мы берем всех, кто заинтересован в обучении и готов испачкать руки и совершить ошибки».
Бум-Бум согласился. «Любой, кто любит взрывать вещи с помощью магии и проводить годы, экспериментируя с несовершенной магией, имеет правильное отношение. Им просто нужно обучение».
Когда дварфы отправились домой, они взяли с собой шестерых новых инженеров-учеников.
