267
Арт-класс (5)
«Это просто. Когда ты дал это мне, это означало, что ты сожалеешь, верно?»
Он кивает.
«Просто будь немного честнее».
Кажется, он это понимает, но на самом деле это не так.
«Я не призываю вас лгать самому себе. Разве ты не ненавидишь, что твой отец снова женится?
«…Ага.»
«Ничего не изменится, если ты ускользнешь в свой старый дом или устроишь истерику. Тебе просто нужно сказать ему, как сильно ты любишь свою мать и что ты не готов принять другую мать».
Все, что вам нужно, это смелость честно выражать свои мысли и чувства.
Большинство проблем между людьми начинаются с очень мелочей.
Например, Марсо не объяснил, почему он отложил наше свидание.
«Я. Я не умею говорить».
«Есть и другие способы. Если вы плохо владеете словами, вы можете написать письмо. Или подарите ему что-нибудь, что отражает ваши чувства».
Он молча смотрит на свою тарелку, все еще колеблясь.
«Судя по тому, что я видел, женщина, которую ты встретил вчера, готова принять тебя».
Это второй художественный класс.
Помощник учителя поставил перед учениками корзину, полную деревянных деталей.
«Сегодня мы собираемся найти несколько интересных деревянных деталей».
Директор Пусанг объяснил урок.
«Тот, кто найдет самый интересный предмет, получит награду. Сейчас 2 часа, так что давай подождем пять минут».
Дети бросились к корзине.
Некоторые были умны и выбрасывали всю корзину, а другие смотрели, что собирают другие.
Интересные формы.
Простые формы, такие как круги, квадраты и треугольники, отличались только цветом, размером и формой, поэтому не бросались в глаза.
Но все они приводили свои причины.
«Это интересно, правда?»
«Это просто круг».
«Но он единственный с кривой, а остальные — с прямыми линиями».
«О верно.»
Сказал и ребенок, выбравший кружок.
«Это самое интересное!»
«Почему?»
«Оно кривое».
Мальчик, которому параллелограмм показался интересным, потому что он был кривой.
Я задумалась, что выбрать, и нашла круг с недостающей деталью. Все остальные фигуры были готовыми, но в этом круге отсутствовала форма куска пиццы.
«Вы все нашли один?»
«Да.»
«Давайте посмотрим. Джером, что ты выбрал?»
«Этот.»
Джером показал синюю трапецию.
«Что там было интересного?»
«Если использовать его вот так, это будет похоже на шляпу».
У него хорошо получалось связывать две разные вещи, как он это сделал в прошлый раз с апельсином и крышей.
«Я понимаю. Это хороший способ взглянуть на это. Жак, что ты выбрал?
«Квадрат.»
«Вам площадь показалась интересной?»
«Нет. На самом деле. Я не знаю.»
Жак сказал честно.
Дети тихо рассмеялись над словами Жака, а он раздраженно посмотрел на них. Пусанг погладил Жака по голове.
«Это нормально. Это просто означает, что в этой корзине нет ничего, что тебе нравится.
Пусан спросил еще нескольких детей.
До занятия оставалось всего около 20 минут, и оно было таким же, как первое и сегодняшнее.
На этот раз мы узнали о формах, точно так же, как рассказали, какие цвета нам нравятся и что у нас с ними ассоциируется на первом занятии.
Казалось, он хотел дать нам возможность глубоко задуматься о цвете и форме.
Это было немного разочаровывающе по сравнению с тем, что я ожидал от того, что сказали Анри Марсо и Бланш Фабр.
Но я подумал, что это будет хороший подход для детей 12-13 лет.
Это было образование на уровне их глаз.
«О, Боже. Осталось всего 20 минут».
Пусанг проверил время и подозвал помощника учителя.
«Теперь мы собираемся создать интересные фигуры из выбранных вами деталей. Можно построить дом или машину. Если вы хотите выразить человека в шляпе, вам понадобится Джером».
«……?»
Я взволнован.
Дети в классе тоже выглядят так, будто их сильно ударили по затылку, и моргают.
«Если ты не поторопишься, занятия закончатся. Это очень важная оценка производительности».
Господин Пусенг колеблется, как будто смущаясь, затем улыбается детям.
«Мы должны спешить.»
Взволнованные дети быстро сравнивают свои фигуры со своими друзьями, сидящими рядом с ними.
Одному ребенку нравится, когда он сопоставляет гипотенузу прямоугольного треугольника с другим прямоугольным треугольником.
«Готово! Это квадрат!»
«Это просто квадрат! Уходите. Я собираюсь сделать что-нибудь еще».
Теперь я вижу, что это игра в танграм.1)
Детали более разнообразны, но смысл изготовления фигурок разных форм ничем не отличается от танграма.
Если бы он сказал мне с самого начала, я бы все спланировал заранее, но сейчас мне приходится импровизировать.
Дети пытаются что-то придумать, ведь это оценка успеваемости.
«Хун-а! Момент!»
«Чем ты планируешь заняться?»
Дети подходят ко мне и пытаются совместить свои детали с выбранным мной беззубым кругом.
Но вскоре они сдаются и уходят, так как не могут придумать, как к ним присоединиться.
«Осталось 10 минут».
Г-н Пусен самодовольно объявляет оставшееся время.
Я взволнован.
Не могу понять, как пользоваться беззубым кругом.
Я осматриваюсь в поисках квадрата, но большинство ребят уже нашли своих партнеров.
«Осталось 5 минут».
Если я буду колебаться еще больше, то не смогу собрать ни одной детали, поэтому хватаю детей, которые так же невежественны, как и я.
Именно они выбрали желтый равнобедренный треугольник и маленький треугольник того же цвета.
Просто треугольники разного размера.
«Что мы делаем?»
«Мы влипли.»
«Мы получаем ноль?»
Моя голова такая тяжелая?
— Нам придется скоро завершить это дело.
По словам г-на Пусенга, я быстро собрал кусочки.
Я сделал тело равнобедренным треугольником и поместил беззубый круг на вершину в качестве головы.
Когда я кладу сверху два маленьких треугольника, дети счастливы.
«Это кошка!»
«Кошка!»
«Учитель! Мы тоже закончили!»
«Я был в замешательстве».
Дедушка засмеялся, когда я рассказал ему, что произошло в школе.
— Но за это время ты хорошо справился.
«Я просто сделал все, что мог».
Интересно, мог бы я придумать что-нибудь получше, если бы у меня было больше времени?
Я думаю, ему следовало с самого начала объяснить, что мы собираемся сделать что-то вместе.
«Дедушка считает, что это очень хороший урок».
«В каком смысле?»
«Творчество — это когда ты соединяешь что-то совершенно другое. Могли бы вы подумать о кошке, когда выбрали беззубый круг?»
Я покачал головой.
Дедушка улыбнулся и достал планшет.
«Давайте посмотрим. Оно должно быть где-то здесь.
Он порылся в папке, которую использовал, когда преподавал в университете, открыл документ, связанный с творчеством, и указал на меня.
«У дедушки был этот результат исследования, когда он учился в университете».
«Что это такое?»
«Это похоже на то, что вы сделали сегодня с игрой в танграм. Когда они говорили детям, что делать, а затем давали им игру «Танграм», большинство из них строили дома или машины».
Я кивнул.
«Но когда им сказали выбрать понравившуюся форму и затем что-нибудь сделать, доля домов или машин значительно уменьшилась».
«Ой.»
«Когда вам говорят что-то сделать, очень легко подумать о домах или машинах. Таким образом, все они показывают схожие результаты».
«Думаю, я понял».
Эксперимент проводился разными способами.
Когда им предлагали выбрать понравившуюся деталь и затем что-нибудь сделать, дети создавали разные фигуры.
Сегодня я последовал инструкциям Пусенга и выбрал несколько интересных и странных деталей, чтобы сделать из них что-нибудь. Я придумал очень креативную форму.
«Наш мозг склонен запоминать похожие слова. Когда вы думаете о доме, на ум естественным образом приходят такие слова, как кровать или комфорт».
«Да.»
«Итак, то, что у вас сразу с чем-то ассоциируется, не очень креативно».
Я понял, что дедушка был прав.
Мы чувствуем себя незнакомыми, когда соединяем разные понятия.
«Есть художественная техника, использующая это. У нее тоже странное название».1
Дедушка показал мне причудливую картину.
В воздухе парило бесчисленное количество мужчин в пальто.2
«Что это?»
«Это работа Рене Магритта, художника. Оно называется Голконда.
Я не знал, как реагировать на эту странную сцену. Люди, которые должны были находиться на земле, находились в воздухе.
«Что означает Голконда?»
«Это город в Индии. Раньше там был алмазный рудник».
«Ой.»
Бриллианты с древних времен были символом богатства, наряду с золотом.
Я рассмотрел картину более внимательно.
Все мужчины были в приличных шляпах и аккуратных пальто.
«Когда была написана эта картина?»
«В 1953 году».
Я думаю, это был типичный вид офисных работников того времени.
Они были изображены падающими с неба дождём, а картина получила название «Голконда».
Это был явно европейский город, но индийский.
Интересный.
Возможно, это было изображение городских мужчин, которые гонялись за богатством, символизируемым бриллиантами.
Я хотел больше сосредоточиться на незнакомом опыте, который дал мне образ, а не на поиске смысла.
Я поделился своими мыслями с дедушкой, и он кивнул.
«Дедушка, тебе тоже интересно, что мы не можем сказать, кто эти люди».
«Да.»
Все они были в шляпах-котелках и пальто, поэтому их было невозможно отличить.
Был ли это знак анонимности?
Возможно, это отражало тенденции людей 1950-х годов, которые были сметены огромным капиталом и не могли существовать как личности.
Делать это странно.
Это была очень увлекательная техника.
1 оплата
2 Голконда, Рене Магритт, 1953, холст, масло.
