Если бы современный человек судил о реакции Паши Фарзы на идею всеобщего бесплатного образования, он почти наверняка осудил бы старика весьма жестко, заклеймив его глупым и недальновидным.
Но на самом деле старик был кем угодно, только не таковым.
На самом деле он, несомненно, был одним из самых умных людей, которых встречал Александр, как в этой, так и в другой жизни.
И, возможно, самым ярким примером его гениальности будет то, когда он так громко посмеялся над планами Александра.
Это может показаться немного странным, но помните: тот факт, что он так громко смеялся, означал, что он мгновенно смог предвидеть все проблемы с его реализацией.
Именно поэтому он думал, что у Александра больше денег, чем здравого смысла.
Но если бы Александр был на его месте, с теми же переживаниями, что и паша, у него, скорее всего, была бы такая же реакция.
Потому что даже гениальным людям было очень трудно заглянуть в будущее на десять, а то и на двадцать лет.
Особенно когда не было прецедента, на котором можно было бы основывать свои предположения.
Просто попробуйте выяснить, сколько людей в первые годы своего существования могли признать такие компании, как Apple, Google, Facebook и Azamon, гигантскими технологическими компаниями.
И действительно, потребуется, по крайней мере, столько же времени, чтобы эффект массового образования проявил себя. n(/((-/(.(-)(I()n
Александр мог уверенно идти вперед с этими ошеломляюще огромными расходами, не беспокоясь ни о чем, потому что он знал, что его инвестиции обязательно окупятся и окупятся в виде дивидендов, поскольку, в отличие от Паши Фарзы, он стоял на плече гигантов.
И, будучи современником, он действительно мог видеть разницу между обществом широко образованным и обществом нет.
Фактически, вот некоторые примеры разговоров, которые он вел со случайными людьми во время некоторых экскурсий по городу, которые иллюстрировали его точку зрения.
«Занзан находится в Адании. А Адания находится в Занзане. Но я не знаю… что есть что». Сказал растерянный фермер.
«Мало что знаю о Боге Раму. Он не мой клиент». Небрежно произнесла работающая девушка, глядя на свои ногти.
«Первый человек, должно быть, появился… сто лет назад», — заявил странствующий торговец, гордясь своим ответом.
«Великий храм Рамуха? Это, должно быть, в… Вари? Кулифе? Хариме?»
Произнесено смущенным фермером, который даже не знал названия столицы страны, в которой он жил.
Фактически, большинство людей, хотя и знали, что живут в стране под названием Адания, на самом деле понятия не имели, что это на самом деле означает.
Для них единственным авторитетным человеком, который имел значение, был местный лорд.
Александр, услышав эти ответы, даже устыдился их.
И это были одни из хороших.
Александр даже не хотел вспоминать, что говорили люди о солнце, луне, погоде.
Услышав эти ответы, Александр почувствовал, что может сочувствовать дворянам, которые в целом презирали обычное население и довольно открыто смотрели на них свысока.
Александр тоже смотрел бы на них свысока, учитывая эти глупые ответы.
Следует отметить, что не только жители Занзана были глупы.
Когда Александр был в Тесосе, он заметил, что общий IQ там примерно одинаковый.
Все это наглядно продемонстрировало разницу между обществом, которое прошло от одного до двух столетий обязательного образования, и обществом, которое этого не сделало.
И причина, по которой люди, с которыми общался Александр, не были такими, заключалась в том, что, будучи наемниками, они сталкивались с множеством разных типов людей, видели и решали множество уникальных задач, которые помогли им вырасти из такого типа мышления. .
Но не полностью, поскольку даже Камбис странно взглянул на Александра, когда он рассказал о своих планах относительно обязательного образования, когда она спросила себя, почему ее муж тратит свое время на такие дорогостоящие, но бессмысленные предприятия.
«Это будет похоже на военную подготовку? Это наши новые офицеры?» — спросила она, думая, что это имеет наибольший смысл.
У дворян также был очень грубый эквивалент этого, предназначенный для обучения детей своих дворецких и управляющих, а также некоторых зажиточных детей обычного населения с намерением подготовить их к офицерам низкого уровня.
Но Александр был бы полным идиотом, если бы потратил на это так много.
В конце концов, чтобы размахивать мечом, не нужно было уметь читать и писать.
И это были не те времена, когда солдатам приходилось обращаться со сложной техникой.
Так что, если бы Александр превратил этих людей в солдат, он напрасно подверг бы людей, в которых он так много вложил, неоправданному риску.
Но Александр чувствовал, что ему не хватает способности должным образом объяснить Камбису, какую пользу обязательное образование может принести им в долгосрочной перспективе, кроме как просто сказать: «Поверь мне, братан!»
А Камбиз, со своей стороны, увидев непреклонность Александра, больше его не беспокоил, предоставив ему делать свое дело.
Она знала, что Александр редко когда-либо делал что-то неразумно, и поэтому терпеливо ждала, пока результаты проявятся.
Так была основана первая бесплатная государственная школа, полностью финансируемая лордом, — подвиг, возможно, самый первый в мире.
Одноэтажное деревянное здание L-образной формы было расположено в западном жилом районе, и первоначально Александр начал с тысячи (1000) учеников в возрасте от восьми до десяти лет.
Цифра в 1000 человек может показаться большой, но помните, что это был город с населением более 200 000 человек и десятками тысяч детей, тогда как Александр предлагал бесплатное образование только тысяче счастливчиков.
В основном это произошло потому, что Александр не думал, что у него есть учителя или инфраструктурные возможности, чтобы справиться с чем-то еще в данный момент.
Позже он расширится.
Поэтому на данный момент он выбрал большинство мальчиков из семей, которые работали в различных мастерских Александра, в то время как несколько других были выходцами из торговцев и фермеров.
И да, на данный момент там были только мальчики, поскольку мысль о том, чтобы девочки посещали класс и получали образование, была слишком скандальной, по крайней мере, на данный момент, хотя у Александра были планы постепенно попытаться изменить это.
Но на данный момент этих 1000 мальчиков разделили на две группы: утреннюю и дневную смену, и заставили ходить в школу четыре дня в неделю.
Одна группа начинала в 6 утра и заканчивала в 10, а другая начиналась в полдень и заканчивалась в 4.
У них обоих был один и тот же распорядок дня: занятия начинались с получаса интенсивных физических упражнений, за которыми следовал роскошный обед, а затем обучение продолжалось три часа, причем время поровну делилось между тремя предметами: математикой, языком и историей. .
Кроме того, по понятным причинам, один час в неделю будет посвящен изучению веры Геи священником Храма.
И да, эту еду, будь то завтрак или обед, в зависимости от смены, которую они посещали, конечно же, будет обеспечивать Александр.
Помимо всего прочего, молодому лорду даже пришлось подкупить детей едой, чтобы привлечь их в школу.
Он даже делал блюда в меню аппетитными: каждый день следил за тем, чтобы в меню были какие-нибудь виды мяса, яиц или рыбы, а также сезонные фрукты и, наконец, стакан сладкого сока, который особенно нравился детям.
Пятьсот учеников в каждой смене были разделены на двадцать групп по двадцать пять человек в каждой, и в общей сложности в школе работало тридцать учителей и десять сотрудников в качестве охранников, помощников и обслуживающего персонала, чтобы обучать их.
Каждый из этих учителей преподавал только один предмет, что сильно отличалось от обычной практики, когда все преподавал один человек, но Александр был искренним сторонником разделения труда и хотел, чтобы учеников учил мастер, а не мастер на все руки.
Он не думал, что человек, который учит всему, может чему-либо эффективно научить ученика.
Таким образом, каждому учителю было выделено четыре часа преподавания в день: два урока утром и два во второй половине дня.
Планировка классных комнат была довольно стандартной: с большими окнами со всех четырех сторон для освещения внутренних помещений и учительской скамьей впереди, но без рядов скамеек, на которых могли бы сидеть ученики.
Сначала Александр подумывал об использовании скамеек и даже о том, чтобы сделать их ярусами, чтобы тем, кто сидел сзади, было легче видеть впереди.
Но затем он нашел лучший способ.
Вместо скамеек студенты сидели на коврах, разложенных по земле, а впереди их отделяла от одноклассников полоса песка.
Этот песок должен был использоваться в качестве альбома для вырезок, где они могли практиковаться в своих работах.
Александр подумал об этом, когда пытался найти дешевую альтернативу тому, чтобы раздавать каждому из тысячи детей дорогие тетради только для того, чтобы они могли попрактиковаться в работе.
Бумага все еще была довольно дорогой, как и перья и чернила, и Александр был бы поистине большим расточителем, если бы раздавал такие бесплатные товары, когда существовала такая дешевая бесплатная замена.
Но хотя Александр сэкономил много денег, используя эти альтернативы, он не скупился на условия для учителей.
Он мог бы заставить учителей также использовать песок для обучения учеников, что в то время было нормой даже среди знатных наставников.
Помните, пергамент и папирус были дорогими вещами.
Поэтому специально для своей школы Александр изобрел классную доску, которая представляла собой просто большую деревянную доску, просто выкрашенную в матовый черный цвет, на которой можно было писать мелом.
