Когда Александр писал свою первую книгу по истории, он каким-то образом почувствовал прилив силы, пробегающий через него.
Потому что он знал, что таким образом меняет историю.
То, что он написал, будет прочитано тысячей, затем еще тысячей и еще тысячей, а затем передано из уст в уста еще бесчисленное количество раз.
Эта книга, вероятно, будет распространена по провинциям Азан и Матрак, а это означает, что именно его версия истории станет «правдой».
Ведь повторите ложь достаточное количество раз и она станет правдой.
И когда Александр понял, что он делает, он испытал волнующий прилив силы, этой сладкой силы, способной искажать реальность так, как он хотел.
И он нашел вкус чрезвычайно захватывающим.
Неудивительно, что абсолютные монархи имели тенденцию сходить с ума от власти.
Это был слишком сильный яд.
Даже такому человеку, как Александр, хорошо осведомленному о происходящем, было очень трудно сопротивляться.
Так как же могли у других ничего не подозревающих, беззащитных смертных вообще быть шанс?
Теперь, пережив этот кратковременный подъем, Александр постарался немного обуздать себя.
Аменхерафта и его ближайших соратников по-прежнему изображали плохими парнями, но тех, кто находился на периферии, показывали нейтральными, а собственных соратников Александра показывали добрыми, но не святыми, их поступки не критиковали и не прославляли, а лишь сухо упоминали. нарочито, монотонно.
В конце концов, сегодняшние союзники могут стать завтрашними врагами, особенно кто-то вроде Птоломея, и поэтому было бы лучше, если бы будущие бюрократы режима Александра не слишком сильно любили какую-либо сторону.
На данный момент Александр был доволен тем, что эти маленькие дети встали на его сторону и считали других в основном нейтральными, которые могли пойти в любую сторону.
В настоящее время это была внутренняя политика Александра.
Что касается международного, то подавляющее большинство населения за пределами Адании в основном оказалось заблудшими овцами, обманутыми коррумпированной знатью.
Их изображали людьми, которых нужно не ненавидеть, а освободить от жестокого ига своих хозяев.
Этот рассказ, конечно, был сделан для того, чтобы убедиться, что если он действительно завоюет и аннексирует какую-либо из этих земель, простые люди там не будут подвергаться слишком большой дискриминации со стороны коренного населения Занзана.
И когда Александр писал школьную программу, он действительно впервые понял, какой силой обладало правительство его предыдущей жизни, способное формировать сознание растущего ребенка с помощью учебника так, как они пожелали, в течение двенадцати-шестнадцати лет.
Александру казалось, что каждому человеку в целом по всему миру в той или иной форме промыли мозги в соответствующих странах.
Американских детей заставляют клясться флагом в начале каждого школьного дня, чтобы воспитать патриотизм? Северных корейцев заставляют думать, что они живут в утопии, а кубинцев учат, что коммунизм – лучшая экономическая и политическая идеология, какая только существует.
Все эти разнообразные тактики используются для достижения целей правящей власти.
Это не значит, что это было плохо само по себе.
Но осознание этого заставило Александра задуматься, насколько мысли людей были действительно их собственными, свободными мыслями и насколько они находились под влиянием других внешних вмешательств, даже в самых либеральных странах.
Поняв это, Александр нашел это на самом деле хорошей новостью, потому что, помните, теперь он принадлежал к правящему классу.
Это означает, что эти инструменты можно использовать для формирования людей по своему вкусу.
Следовательно, это была текущая учебная программа, которую Александр на данный момент установил для школ.
Некоторые, возможно, заметили, что здесь не хватает нескольких ключевых тем.
И это потому, что Александр намеревался добавить их в последующие годы.
Например, уроки языка и истории прекратятся через два года, а с третьего года будут заменены другими предметами.
Одним из предметов, который Александр намеревался добавить, были естественные науки, которые представляли собой объединение всех предметов STEM (физики, химии, биологии, астрономии, математики, геологии и т. д.), сгруппированных вместе.
Александр хотел подождать два года, чтобы ввести это, потому что он хотел, чтобы ученики стали немного более зрелыми, а затем планировал преподавать этот предмет два часа в день.
А пока ему нужно было решить, чему их там учить, точнее, какую часть своих знаний ему следует передать.
Потому что из всех книг по этой теме, которые Александр мог найти, большинство из них он находил полной чушью.
Физика была наиболее сносной для того времени, с большим упором на фразу «для того времени», поскольку более половины ее все еще было мусором, например, верой в то, что мир плоский.
Но, тем не менее, он достаточно хорошо описывал такие вещи, как движение рычагов и шкивов, а также такие вещи, как работа громы (инструмента для строительства прямых дорог), все это возможно, вероятно, потому, что существовали реальные примеры использования этих принципов в Приложения.
По сравнению с этим биология была на девяносто процентов дерьмом со всевозможными абсурдными и нелогичными описаниями того, как работает тело, например, как кровь течет по телу, как морские приливы и отливы.
Он также пытался связать все воедино, например, пытаясь связать здоровый уровень жизни со здоровым разумом со здоровым питанием, но ничего не добился.
Затем была попытка классифицировать птиц и животных абсурдными способами, например, по количеству ног или глаз или по особенностям тела, таким как хвосты, копыта, перья и т. д.
Единственное, что Александр нашел разумным, — это классификация животных по их питанию: травоядные, плотоядные и всеядные.
В ботанике о растениях мало говорили, потому что, конечно, растения не считались живыми существами.
Хотя было несколько книг, очень точно описывающих действие различных трав, которые, вероятно, были собраны из журналов практикующих врачей.
Затем была геология, которая пыталась классифицировать камни и металлы по различным группам, но безрезультатно, а представляла собой странную, неосязаемую смесь.
Затем Александр нашел в одной из книг отрывки из метеорологии, пытаясь предсказать погоду или объяснить образование дождя или снега.
Но здесь они потерпели полную неудачу, так как не смогли выяснить круговорот воды, а вместо этого предположили, что дождь создается огромными водяными побегами, образовавшимися в море, которые выбрасывали огромное количество воды в небо, а затем сильными ветрами выбрасывали ее на сушу. .
В случае с астрологией, кроме названия нескольких звезд, там почти ничего не было.
Фактически было даже запрещено изучать это исследование, поскольку оно рассматривалось как попытка заглянуть в царство богов.
И наконец, что касается химии, то знаний о ней совершенно не существовало.
Это было известно как алхимия, и оно понятия не имело о химических реакциях и о том, почему что-то происходит.
Этот предмет в основном практиковался шарлатанами или любителями в качестве хобби, где конечной целью была бредовая идея превратить свинец в золото.
Это было бы возможно только в том случае, если бы можно было каким-то образом заставить свинец расщепляться и превращаться в золото.
Читая все эти плохие художественные романы, Александр испытывал сильное желание сжечь их все, но в конце концов сдержался.
Вместо этого он сосредоточился на том, чему их научить.
Должен ли он кормить их всем с ложечки?
В конце концов, Александр в основном знал классическую физику от начала до конца.
Или ему следует научить их ловить рыбу, чтобы они могли стать рыбаками?
Этот вопрос заставил Александра на некоторое время задуматься, имея как свои достоинства, так и недостатки.
Первый может ускорить его рост, но оставить пустую основу, поскольку многие выводы могут отсутствовать, что приведет к ошибкам в дальнейшем.
Хотя последний и дал бы своему образованному классу прочную основу, но прогресс был бы гораздо медленнее.
Компромиссы заслуживали очень внимательного рассмотрения.
Но, подумав некоторое время, поскольку у Александра было два года, чтобы подумать об этом, он на время отбросил это на задний план.
Вместо этого он размышлял о том, чему еще научить студентов, когда они достигнут третьего курса, когда он намеревался увеличить школьные часы на час.
Философия была очень популярным вариантом, поскольку она была своего рода мерилом, которым образованная знать пользовалась для оценки своей грамотности.
Кстати, Александр это отстой.
Потому что Александр, будучи ученым, имел врожденное отвращение к искусствам. н—1н
Точно так же Александр не хотел обучать своих учеников искусству или живописи, считая это пустой тратой времени.
Следовательно, это было очень популярно и среди дворян.
По той же причине Александр также исключил музыку и поэзию.
Вместо этого он задавался вопросом, следует ли ему преподавать студентам экономику, которая еще не была предметом, чтобы помочь им стать лучшими политиками в области экономики.
Или научите их бухгалтерскому учету, чтобы помочь им отслеживать налоги на работе.
Или гуманитарные предметы, такие как социология, политология или даже психология, каждый из которых имел свои преимущества.
Социология помогла людям понять свое общество и мирным путем разрешить такие конфликты, как расовая напряженность и классовое неравенство.
Нет нужды говорить о полезности бюрократа, изучающего политологию и то, как вести большую игру.
В то время как знания о психологии человека для человека, возглавляющего группу людей, были неоценимым достоянием.
У Александра было много хороших вариантов, и он изо всех сил пытался выбрать только один.
[PS- Если бы вам пришлось выбрать только один предмет, что бы это было? Комментарий.]
