Профессор Фарман осмотрел студентов, которые будут посещать его вводный класс магии. Все были довольно типичными. Ну, кроме Лилы, но она, к сожалению, была не в его классе. Он вздохнул. Восемь лет и с такими впечатляющими результатами. К сожалению, он не участвовал в выполнении классных заданий и поэтому ничего не мог с этим поделать.
Если бы он действительно вел обычный класс, с ним все равно было бы все в порядке. Однако в его классе все же был один необычный человек. Семилетний ребенок… обычно он был бы рад такому гению. Однако этот не показывал абсолютно никаких признаков того, что действительно способен использовать магию. Теоретический тест… Профессор Фарман предположил, что он, должно быть, схитрил. Поэтому он проверит этого Уильяма, а когда обнаружит, что тот недостает, добьется его исключения. Это было так просто.
——
Все должно было быть просто, но в первые несколько недель все оказалось не так. Во-первых, Уильям вызвался ответить на большинство вопросов, заданных классу в целом, и получил правильные ответы. Не было никаких признаков того, что ему кто-то помогает. Это расстроило профессора Фармана, поэтому он начал задавать более сложные вопросы, специально нацеленные на Уильяма. В конце концов, они дошли до того, что вышли за рамки класса. В обычной ситуации профессор Фарман не допустил бы, чтобы дело дошло до этого. В конце концов, он гордился своей справедливостью. Однако он просто не мог поверить, что кто-то без магических способностей, который никогда не был слишком далек от понимания магической теории, мог ответить на вопросы, которые он задавал, по крайней мере, не в таком юном возрасте. Таким образом, вопросы становились все сложнее. Наконец, однажды он поставил Уильяма в тупик.
«Извините, я не знаю ответа…» Профессор Фарман улыбнулся, но только внутренне. Наконец-то он его получил! «…еще. Могу ли я вернуться к вам завтра?» Профессор Фарман несколько опомнился и допустил это. Однако он планировал следить за передвижениями Уильяма, чтобы увидеть, кто именно подает ему информацию. Поэтому он приготовился следовать за ним, в какие бы темные переулки он ни вошел… например… в библиотеку? Что ж, это было бы хорошее место и для тайной встречи.
Однако Уильям разговаривал только с одним человеком. Библиотекарь. Это, конечно, чтобы спросить, где находится раздел по определенной теме. Затем он пошел туда и начал снимать книги с полок. Профессор Фарман все еще думал, что с таким количеством книг он ничего не сможет сделать. Прочитать их все за вечер было невозможно. Действительно, Уильям не читал их все. Вместо этого он просмотрел несколько страниц в начале каждой, а затем еще несколько страниц в каждой из них. Наконец он вернул большую часть книг на полки. Если он действительно так быстро нашел нужную книгу и нужный раздел, он, должно быть, действительно понял большую часть сути вопроса. В конце концов Уильям сделал кое-какие записи, и хотя это заняло у него несколько часов, он, похоже, был удовлетворен и положил последнюю книгу обратно на полки.
Если вы наткнетесь на этот рассказ на Amazon, имейте в виду, что он был украден с Royal Road. Пожалуйста, сообщите об этом.
——
На следующий день в классе Уильям ответил на вопрос профессора Фармана не идеально, но более чем адекватно. На мгновение профессор Фарман разозлился. В конце концов, он хотел выгнать этого ребенка из школы. В конце концов, он терпеть не мог обмана. Потом он задумался об этом. Он не обманывал. Он это видел. Проще говоря, парень знал свое дело. В конце концов, однако, профессор Фарман позвонил Уильяму, чтобы тот остался после занятий.
«Уильям. Я наблюдал за вашими успехами в этом классе и должен сказать совершенно откровенно, что вы не можете оставаться в этом классе. Это было бы пустой тратой нашего времени».
«Почему, сэр? Были ли мои ответы неудовлетворительными?»
«Ответы были адекватными. Проблема в том, что последние две недели вопросы не совсем подходили для этого класса. Они больше подходят для учеников второго уровня. Поэтому я рекомендую вам перейти на класс второго уровня… особенно на тот раздел, который я также преподаю. Если вы нервничаете из-за того, что находитесь в классе с теми, кто даже старше вас… тогда просто проведите время, которое в противном случае вы бы провели в моем классе, с умом и подготовьтесь к следующему году». Профессор Фарман не упомянул, что самый сложный вопрос действительно больше всего подходил для третьего уровня, но его не полностью удовлетворили ответы Уильяма на вопросы второго уровня. Однако ни один из ответов не был неправильным. Просто менее полным, чем ему хотелось.
Уильям не знал, как реагировать. У него возникло ощущение, что он не нравится профессору Фарману. На самом деле, это все еще казалось правдой. Он определенно заметил, что вопросы становятся все сложнее, и еще до того, как был в тупике, пошел дополнительно заняться изучением в библиотеке, в зависимости от типа вопросов, которые, по его мнению, возникнут. Помогло то, что профессор Фарман был честен даже с более сложными вопросами, поскольку они по-прежнему касались соответствующих предметов, включенных в план урока, и разделов учебников, в которых они находились. Таким образом, ему едва удалось ответить на этот вопрос. через. Итак, Уильям не был уверен, что повышение уровня — это просто ловушка, чтобы нагрузить его более сложной работой… но он также должен был согласиться, что занятия первого уровня не были хорошим использованием его времени. Поэтому он предварительно принял этот шаг.
