«Хм?»
«Во-первых, на каком основании вы говорите, что вы плохой учитель? Лично я не думаю, что ты плохой учитель».
Хотя она была непреклонна в том, как она говорила и действовала, на уроках она всегда была серьезной и посвящала себя основам.
Конечно, она не была идеальной, и в ее преподавании тоже были недостатки, но явно не настолько, чтобы заклеймить ее как бесполезную.
«Н-но я стал учителем из-за своих личных обстоятельств, хотя я знал, что плохо умею учить других. Я решил приложить все усилия, поскольку я все равно это делаю, но как бы я ни старался, оценки этих детей все равно не улучшатся. И даже без этого, возможно, это будет немного резковато, но меня назначили руководить этим классом D, понимаешь?
Но она по-прежнему настаивала на том, что она плохой учитель, потому что стала учителем только по личным причинам, потому что она плохо преподает и потому что оценки ее учеников не улучшаются.
Более того, она даже считает, что в школе тоже считают ее плохой; следовательно, почему они передали ей урок, от которого меньше всего ожидали.
— Я подумал, что ты так это видишь. Все наоборот. Подумайте об этом спокойнее. Неужели никто из твоих учеников по-настоящему не вырос?»
«Хм? Ах!»
— спросил Шиничи голосом, полным убежденности, и в голове Фрире сразу же появилось несколько имен.
Теперь, когда она подумала об этом, действительно было несколько учеников, которые сразу же пошли в класс после получения ее указаний.
Но их было так мало, что ей казалось, что она сделала не так много.
«Послушай. Все, кто поступил в эту академию – кроме меня – талантливые личности».
Наиболее важной квалификацией в процессе поступления здесь является потенциал студента для роста.
Конечно, академические способности и мировоззрение также подвергаются тщательному анализу, но только при условии, что у человека уже есть огромный потенциал для повышения своего статуса.
«Не прошло и двух месяцев, как в апреле начались занятия в школе. Причина, по которой ученики здесь не демонстрируют признаков роста, заключается либо в том, что они еще не освоили необходимые навыки, либо в том, что школьная программа им просто не подходит».
Хоть и есть поговорка, что великие таланты расцветают поздно, с точки зрения роста статуса, строго говоря, такого не бывает.
Пока человек способен понять, как развивать свой статус, он должен расти довольно быстро.
«Это часто воспринимается как недостаток уверенности в своих силах, но люди по-разному подходят к обучению. Расти в одиночку, расти вместе с группой, предлагать кнут или пряник. Просто невозможно избежать различных способностей студентов к определенным методам обучения».
Особенно статус Землян, у которых часто все не так с точки зрения роста.
— Ты это понимаешь, да? – спросил Шиничи у Фрире, и она тут же кивнула в ответ.
Прежде чем она это осознала, она уже сидела в сейдза и серьезно слушала Шиничи.
Уже было слишком поздно шутить о том, кто такие учитель и ученик.
«Более того, это место, где собираются талантливые люди со всего мира. Из-за этого особенно выделяются люди, которые не могут развиваться, потому что учебная программа им не подходит».
— …Значит, это не моя вина, а школьная программа?
«Наполовину верно. Дело в том, что это лучшая среда для тех, кто к ней подходит, и худшая среда для тех, кто к ней не приспособлен. Но именно поэтому вы так важны для студентов, которые не могут добиться прогресса!»
Шиничи щелкнул пальцем и указал на нее.
«В основном вы самоучка и прославились после того, как отточили свои навыки и приобрели боевые заслуги. Поэтому вы можете предложить альтернативный путь, который подойдет другим студентам. Судя по всему, вам никто не сказал, поэтому я вам скажу сам. Причина, по которой школа назначила тебя руководителем класса D, заключалась именно в том, что они надеются, что ты сможешь помочь этим ученикам вырасти».
«Они специально выбрали меня?»
Так называемая учебная программа академии — это знания Гаресто, превращенные в пособие.
Другими словами, теория. А теории бессмысленны, если их не понять.
С другой стороны, знания Фрире развивались благодаря ее собственному обучению и опыту.
Ей не хватало слов, чтобы выразить свои мысли, но она понимала суть концепции, поэтому ей было легче обучать людей, которые учились интуитивно, а не теорией.
«Значит, в классе D остались только ученики, которым не подходит ни школьная программа, ни моя программа?»
«Это верно. Хотя обычно столько не получаешь.
Поскольку их измеряли только их способностями и талантами, дети со схожими чертами характера не могли расти.
Шиничи считал, что именно это и было причиной провала класса D.
«Когда имеешь дело с людьми, которые не могут понять ни с помощью теории, ни интуиции, единственный оставшийся вариант — бросить их в бой. Но для студентов это невозможно, поэтому лучшее, что вы можете сделать, — это бросить их сюда и позволить им самим разобраться».
Сказал Шиничи, указывая на землю и все поле.
Фрире огляделась и тут же покачала головой. «Это слишком безрассудно», — сказала она. «Конечно, этот класс войдет в ближайшее время, но тогда они будут полностью вооружены. Смотреть! Эта гигантская хищная птица, которая смотрит на людей свысока! Птицы, похожие на птерозавров, летающих в небе! Ракообразные, которые беспечно отправляют деревья в полет! Бросить сюда этих студентов — это смертный приговор!»
Даже относительно более мелкие районы все еще кишели скатами.
Еще хуже было то, что у этих студентов не было ни опыта, ни достойного статуса. Наверняка ни один здравомыслящий человек не бросит таких детей в такое место.
Но, несмотря на такие аргументы Фрире, Шиничи был равнодушен.
— Просто не говори им ничего. Околосмертный опыт, даже если он будет всего один раз, обязательно заставит их вырасти».
Фактически, все лицо Шиничи расплылось в улыбке, от чего у Фрире заболела голова.
Ей казалось, что ее насильно заставили понять, почему Шиничи не может адаптироваться в этой школе.
