«Вы четверо хотите узнать что-нибудь интересное?»
Студенты были удивлены. Они прослушали информацию, переданную директором по всей академии, о том, что Ли был назначен главой отдела полевого опыта. Поскольку название отчасти сбивало с толку, студенты тоже были в восторге от того, чему их может научить этот человек.
«Идите сюда.»
Ли развернулся и пошел к тренировочной площадке, где не растет трава. Он позвал студентов, и они последовали за ним.
«Встаньте бок о бок. Примените самую мощную магию Огня, которую вы знаете, и выстрелите сразу. Убедитесь, что она может поразить меня».
Как только Ли закончил свои инструкции, элемент Воды, наполненный Маной, материализовался и образовал стену воды между ними. Быстрое и твердое образование воды без пения ошеломило студентов.
Теперь, когда Ли активировал свою защиту, четверо учеников применили магию огня. Три из них были «Горящий след», а четвертый — «Гигантский огонь».
Судя по физическим размерам конструкций, стена воды легко испарилась бы при малейшем контакте с магией огня. То, что наколдовал Ли, было достаточно тонким, чтобы студенты могли разглядеть его и увидеть колеблющиеся очертания за стеной.
*шааа…*
Магия огня яростно ударила по стене воды. И в следующую секунду оно исчезло. Должно было быть наоборот, но магия огня исчезла.
Для заклинаний второго уровня, таких как «Гигантский огонь» и «Горящий след», этот результат был другим, и это заставило учеников нахмуриться. Они могли поклясться, что видели, как огненные конструкции падали в воду, но результат оказался неудовлетворительным.
«Еще раз.»
На этот раз все четверо учеников применили другое заклинание под названием «Пылающий луч». Это заклинание, стоящее одной ногой на третьем ярусе, было достаточно мощным, чтобы сломать водный щит, или так думали ученики. Но результатом стало разочарование.
Интенсивный трехсекундный луч огня был достаточно мощным, чтобы оставить следы на земле. Тем не менее, он не мог поцарапать целостность стены.
Не то чтобы это не было совсем неэффективно, но концентрация Маны и сосредоточенность учеников не были на обязательном уровне. Таким образом, Огненный Луч этих соединенных студентов едва ли мог произвести половину мощности оригинального и хорошо выполненного.
*хафф……хафф….*
Это заклинание сказалось на их запасе маны. Эти четверо не имели официального уровня мастерства и поэтому начали тяжело дышать после выполнения высшего заклинания второго уровня.
«Знаешь, почему вам четверым не удалось сломать водную стену?»
Студенты отрегулировали дыхание, пока Ли подошел к ним. Они посмотрели друг на друга, не зная, что сказать.
В Утопии концепция маны и магии была другой. Существовало поверье, что заклинания можно сократить по длине пения и сделать их почти беззвучными, а также учили не возиться с формированием заклинаний. Эксперименты с сокращением и усилением заклинаний проводил отдел исследования заклинаний.
Волшебникам также запрещено использовать свободу воли при использовании магических заклинаний. Чтобы не вызвать нежелательных результатов, исследовательский отдел магии умело и безвредно изучал анатомию заклинаний и эффект магии с каждым минутным изменением.
Мана проходит через человека, наложившего заклинание. Заклинание представляет собой набор слов, которые помогают направить эту энергию. Но когда дело доходит до произнесения заклинаний, каждый ожидает определенного результата.
И это был недостаток, как обнаружил Ли.
Сама универсальность Маны недооценивается, когда дело касается магии в Утопии. Поэтому Ли решил включить сеансы творческой магии в свои занятия по практическому опыту.
«Причина, по которой я выиграл, не в заклинаниях или опыте, а в переоцененной ценности заклинаний».
Его слова имели смысл для студентов. Простое использование заклинаний делало сражения предсказуемыми и скучными. Хотя ученики хотели творческих действий, они, как правило, терпели неудачу или взрывались при выполнении техники.
«Профессор Ли, мы пытались проявить творческий подход, но постоянно терпели неудачу».
Причина, по которой студенты потерпели неудачу, была проста. Они пытались использовать заранее запрограммированные заклинания как основу для своего творчества. В последующих поколениях чувствительность к Мане постепенно притуплялась. А глава отдела магических исследований смогла провернуть множество трюков благодаря своей повышенной чувствительности к мане.
«Это потому, что вы использовали заклинания в качестве сырья для экспериментов. Попробуйте сделать это с сырой маной».
То, что сказал Ли, было правдой, но не простым. Мана — это не то, чем можно легко манипулировать из-за ее близости к природе и миру вокруг нас. Таким образом, потребуются интенсивные тренировки и утомительные занятия, прежде чем ученики смогут создавать свои собственные заклинания из источника энергии.
И именно для устранения этого утомительного истощения и были реализованы заклинания. Сообщество волшебников сочло заранее определенный набор инструкций очень простым и удобным в использовании. Трудоемкого акта добровольного направления Маны не существовало с момента зарождения заклинаний. Точно так же наступил закат Магического общества.
Возвращать этих детей на стадию манипулирования маной было бы утомительно, и Ли решил использовать систему для улучшения волшебников. Хадсон поддержал Ли всем сердцем, а также до последней капли перенес все воспоминания о магии и заклинаниях.
Студенты не решались действовать сразу, и профессор почувствовал это нежелание. Чтобы воодушевить молодые умы, Ли также сказал, что они, возможно, даже смогут создавать свои собственные наборы заклинаний, если успешно пройдут это обучение.
Все четверо студентов второго курса были рады услышать это. Уметь создавать персонализированные заклинания было эквивалентно созданию наступательной техники в развитии Ци. Они мгновенно кивнули с яркими лицами и дали понять Ли о своем интересе.
«Давайте начнем с ощущения Маны».
