Глава 48: Посещение Занятий
Переводчик: JL редактор: X
Открыв свой первый натальный дворец, Ай Хуэй понял, что его предыдущий опыт уже не так полезен. Наблюдалась резкая разница в вращении его текущей элементарной энергии по сравнению с прошлым. Каждое движение состояло из множества мельчайших деталей. Если небольшая деталь не была выполнена должным образом, это уменьшало влияние и силу общего движения. Как распределять энергию, как вращать элементарную энергию, когда ускоряться, когда замедляться—все эти детали определяли предельную силу движения.
Благодаря своему богатому практическому опыту, Ай Хуэй был ярым индивидуалистом.
Он не тратил времени на размышления об абстрактных идеях и не считал себя способным к таким концептуализациям. Несмотря на то, что ему удалось достичь определенного уровня успеха в приостановке Золотой пагоды, он не был удовлетворен. Учитель Донг был ясен в своих объяснениях, и он сам провел долгое время в дикой местности. В конце концов, он был в состоянии понять эти идеи, приложив много усилий.
Ай Хуэй обладал высоким самосознанием и знал, что он не талантлив. Большая часть приобретенных им знаний не была усвоена обычным путем.
Элементарные энергетические методы в индукционной основе развивались в течение тысячи лет, отшлифованные многими гениями и старшими. Они определенно будут лучше, чем он. Единственное, что он мог сделать, — это проявить настойчивость, усердие и усердие в изучении того, чему учили учителя.
Что же считалось прилежным?
Он должен был понимать каждую деталь, которой учили учителя. Почему здесь было быстро, а там-медленно? Можно было бы считать хорошо образованным только после разбиения информации на более мелкие кусочки, тщательной расшифровки этих сегментов и правильного выполнения, основанного на этих знаниях.
Тикающая бомба замедленного действия академического увольнения больше не была угрозой с открытием его родной резиденции. Теперь у него было четыре года, чтобы учиться в своем собственном темпе, не торопясь. До тех пор, пока он был усердным и стойким в своих исследованиях в течение этих четырех лет, он, вероятно, мог бы стать зарегистрированным как документированный Элементалист.
Хотя результат был неопределенным,это была цель, которую он упорно добивался.
Повидав так много жизни и смерти, Ай Хуэй имел четкое представление о различных сторонах жизни.
Он видел ту хрупкость, которая мешала людям иметь честолюбивые мысли и нереалистичные планы.
В то время как учитель объяснял основы в учебном классе, Ай Хуэй уделял очень пристальное внимание. Здесь присутствовала только четверть класса, а остальные места были пусты. Большинство присутствующих были выходцами со старой территории. Поскольку это был действительно базовый класс, там было мало содержания, которое студенты из Авалона Пяти Элементов еще не изучили.
Центральная Сосновая Академия позволила студентам иметь свободу выбора на своих уроках. Поскольку опыт каждого студента был различным,то и руководство, которое они требовали, также отличалось. Студенты, подобные гению Дуаньму Хуанхуну, были намного впереди других нормальных студентов. Обычные занятия не имели для них никакого значения. Центральная Сосновая Академия рассмотрела этот сценарий и назначила самого выдающегося преподавателя для руководства этими исключительными студентами. За пределами класса, выдающиеся студенты также имели руководство общества передового опыта.
Ай Хуэй никогда не считал себя гением, но он также никогда не чувствовал, что Дуаньму Хуанхун был гением—этот презрительный, ребячливый, грубый юноша!
Ай Хуэй жадно впитывал все, чему учил учитель. Учительницу звали Ван. Он учил основам, таким как то, что следует принимать во внимание во время обучения после открытия натальной резиденции, какие новые движения могут быть изучены, и какой учитель должен консультироваться, чтобы изучить эти движения.
Каждый аспект Авалона из пяти элементов был тесно связан с элементарной энергией. Не раз Ай Хуэй слышал от учителя, что для того, чтобы установить более полные пять элементов элементарной энергии, система должна быть усовершенствована, чтобы достичь уровня эпохи культивирования от сотен тысяч лет назад.
Высокое уважение учителя к миру культивирования застало Ай Хуэя врасплох, но он постепенно понял, почему. Авалон пяти стихий был создан из руин Культивационного мира. С определенной точки зрения, они возникли из одного и того же источника. Однако у Авалона пяти стихий была только одна тысяча пятьсот лет истории. Он даже не считался младенцем по сравнению с долгой историей и славой Культивационного мира.
Когда учитель читал лекции о распространении системы обучения элементарной энергии на Старой территории, Ай Хуэй очень хорошо мог относиться к этой теме.
Прежде чем войти в дикую местность, он всегда жил на Старой территории. По сравнению с Авалоном пяти стихий, старая территория была совершенно другим миром. Когда-то это был центр земледельческого мира, но теперь он опустился до уровня сельской местности. Жизнь на Старой территории протекала очень медленно и спокойно. Под защитой Авалона пяти стихий не было ни страшных зверей, ни варварских племен.
Старая территория была не тем местом, где часто обсуждалась подготовка кадров. Концентрация элементарной энергии была очень низкой; у него не было страшных зверей, и ему также не хватало материалов для обучения. Кроме того, в нем отсутствует руководство со стороны преподавателей, а условия для профессиональной подготовки весьма слабы, хотя в последние годы эта ситуация улучшилась. Многие элементалисты, родившиеся на Старой территории, возвращались в свои родные города, когда достигали определенного возраста, и создавали тренировочные залы, чтобы направлять местных жителей в обучении элементарной энергии.
Учитель не мог перестать болтать во время своей лекции и время от времени критиковал некоторые из стратегий Авалона пяти стихий.
Ай Хуэй понял, что у учителей на индукционной площадке были свои личные предпочтения. Например, учитель Донг любил рассказывать об истории Авалона пяти стихий, а учитель Ван, который был перед ним, любил говорить о будущем. Вероятно, это было связано с влиянием индукционной Земли. Независимо от того, была ли это влиятельная семья или тринадцать дивизий, было трудно поколебать индукционную почву.
Ай Хуэй не только не считал эти лекции скучными, он даже слушал их с жадным интересом. Независимо от того, было ли это прошлое или будущее, все они были вещами, о которых у него не было предварительного знания, поэтому он слушал, чтобы расширить свои горизонты.
— Предположим, что каждый из вас только что открыл свою родовую резиденцию. Я бы не рекомендовал сразу начинать обучение новым приемам. Почему? Потому что эти техники могут легко ограничить наше понимание элементарной энергией. Большая часть нашего понимания элементарной энергии была поверхностной. Некоторые не соглашались, утверждая, что пять резиденций и восемь дворцов были совершенными и полными. Конечно, по сравнению со старой системой элементарной энергии, нынешняя система пяти резиденций и восьми дворцов является гораздо более зрелой и полной. Широко известно, что на сегодняшний день развитие элементарной энергии происходило только в течение тысячи лет. Посмотрите на предыдущую эру культивирования. Система культивирования была такой безграничной и обширной, но в то же время такой детализированной. По сравнению с этим, методология пяти резиденций и восьми дворцов была скудной и грубой. Поэтому каждый должен быть ознакомлен со своей собственной элементарной энергией. Понимание этого было бы подобно пониманию партнера.“
Однако студентов эта точка зрения явно не интересовала.
Академическая атмосфера на индукционной площадке была очень либеральной, особенно для преподавателей, которые сталкивались с еще меньшими ограничениями. Пока учителя выполняли свою работу, школа не вмешивалась в их личные дела.
Живая и прогрессивная атмосфера позволила индукционной основе иметь самые многочисленные теории и школы мысли в Авалоне пяти стихий. Было также заявлено, что число учителей в индукционной основе эквивалентно числу исследователей и школ мысли.
Студенты уже давно привыкли и невосприимчивы к “личному исследовательскому интересу » каждого преподавателя.»Не все теории учителя были интересны ученикам.
Видимо, учителя привыкли к таким реакциям.
Эти экстравагантные и броские движения были самыми привлекательными для новичков. В их глазах яркое пламя было признаком силы. Учителя были когда-то студентами и также знакомы с такими менталитетами.
— Ладно, ладно. Я знаю, чему вы, студенты, хотите научиться. Независимо от того, насколько легок ход, чтобы правильно практиковаться, вы должны принять к сведению свой личный атрибут. Чем проще переезд, тем больше деталей вы должны принять к сведению.”
Учитель увидел, что ученики уже давно потеряли к нему интерес, поэтому решил закончить занятие.
Он чувствовал себя немного беспомощным. Казалось, что с тех пор, как он родился, никто больше не интересовался теми темами, о которых он хотел узнать.
Хотя на индукционной площадке было много лекций на подобные темы, это все равно заставляло его чувствовать себя эмоционально.
Студенты не могли дождаться, чтобы уйти, стремясь подготовить и практиковать свои собственные боевые методы.
Учитель собирал свои вещи и уже собирался уходить, когда раздался чей-то голос.
— Учитель, не могли бы вы объяснить подробнее? Как мы можем улучшить наше понимание нашей элементарной энергии?”
