Глава 49: взять ученика
Переводчик: JL редактор: X
Учитель сделал паузу, но быстро пришел в себя. Он едва мог поверить своим ушам.
“Что ты только что сказал?”
Ай Хуэй повторил свой вопрос. “Я думаю, что идеи учителя были очень интересны и хотелось бы понять больше. Разве это возможно?”
Услышав это, учитель чуть не заплакал от радости.
О небеса, помилуйте его. Наконец-то кто-то заинтересовался его теориями.
В течение многих лет он предлагал свои теории, но никто не был заинтересован. Кроме того, поскольку у него не было предмета исследования, это приводило к тому, что его теории не имели доказательств и подрывало обоснованность его идей. Никто не поверит в теорию, которая никогда не была доказана.
Еще хуже было то, что без предмета исследования он не мог продолжать свое исследование. Он был уже за пределами определенного возраста, и его элементарная энергия давно покинула стадию новичка,поэтому он не мог доказать правильность своих теорий, используя себя в качестве субъекта.
На индукционной основе существовал только один метод для совершенно новой теории, чтобы получить всеобщее одобрение—новая теория должна быть доказана, чтобы быть правильной. И как это доказать? Необходимо провести успешное тематическое исследование.
Если студент обучался на основе своих теорий и достиг некоторого прогресса, приобретая особые способности или становясь каким-то экспертом, это подтвердит теорию и предоставит доказательства того, что она была полезной.
Если бы многие ученики достигли успеха благодаря его теориям, этого результата было бы достаточно, чтобы его новая теория считалась полезной и желательной в индукционной основе.
Много раз учитель фантазировал, что его теории станут известными в индукционной основе и что его будут уважать как достойную фигуру. Однако действительность была жестока, и его теории в настоящее время никого не интересовали. У него даже не было ни одного предмета, который помог бы ему в дальнейших исследованиях.
До сегодняшнего дня!
Наконец-то хоть кто-то заинтересовался его теориями!
“Нет проблем, никаких проблем!- поспешно сказал он. Его лицо просветлело, и он спросил: “чему ты хочешь научиться? Просто спрашивай, что хочешь. У учителя времени более чем достаточно.”
Ай Хуэй был чрезвычайно вежлив и сказал: “Учитель, Вы можете подробно объяснить свои теории?”
Хотя многие ученики с презрением относились к теориям учителя, Ай Хуэй чувствовал, что они были оправданы. Ай Хуэй пережил много реальных сражений, и ему было совершенно ясно, что эти экстравагантные на вид ходы могут оказаться бесполезными в настоящем бою. Самыми опасными были те движения, которые были тонкими и не бросались в глаза. Несмотря на то, что они были сдержанными, а не гламурными, эти методы были страшными и смертельными.
Ай Хуэй интересовался не только историей и будущим Авалона пяти стихий, он также интересовался различными школами мысли и теориями. Он знал, что его познания ограничены. Независимо от того, насколько эксцентричным был учитель, с точки зрения теоретических исследований элементарной энергии, его опыт намного превосходил то, что знал Ай Хуэй в нескольких раз.
— Никаких проблем!”
Учитель оживился и организовал свой ход мыслей, спокойно говоря: “во-первых, нам нужно начать с определения элементарной энергии, даже если наше понимание на сегодняшний день ограничено. Элементарная энергия не так активна по сравнению с духовной силой. Он более стабилизирован и имеет компоненты металла, древесины, воды, огня и земли. Это общеизвестно. Когда мы тренируем нашу элементарную энергию, мы впитываем элементарную энергию из природы и очищаем ее. На первый взгляд, это не сильно отличается от тренировки духовной силы в эпоху культивирования. Однако в действительности это расхождение подобно разрыву между небом и землей. Это также одна из причин, почему наши предки не смогли быстро разработать метод использования элементарной энергии после потери своей духовной силы.”
Ай Хуэй внимательно слушал. Он видел много способов фехтования и знал о духовной силе больше, чем обычные люди. И все же, если бы его спросили, в чем разница между духовной силой и элементарной энергией, он не смог бы их перечислить.
«Первое отличие: духовная сила не имеет атрибута, тогда как элементарная энергия имеет пять типов. Культиваторы с древних времен впитывали духовную силу из природы в свое собственное тело, а затем использовали свои собственные тайные искусства для присвоения различных атрибутов духовной силе, таких как огонь, вода, молния и т. д. Однако элементарная энергия отличается. Поскольку элементарная энергия в природе имеет атрибуты, когда мы поглощаем ее, мы будем поглощать только ту энергию, которая имеет тот же элементарный атрибут, что и мы.
— Второе отличие: духовная сила и материя не взаимозаменяемы. Духовная сила-это просто духовная сила. Он может храниться в кристалле, но не может быть преобразован в материю. Однако элементарная энергия и материя могут быть преобразованы друг в друга. Металл, дерево, Вода, Огонь, Земля—каждый вид элементарной энергии имеет свою собственную соответствующую форму материи. Именно по этой причине мы можем использовать определенные материалы.”
Ай Хуэй слушал с напряженным вниманием. Лекция учителя была не слишком сложной, но все же глубокой. В то время как другие, возможно, не были в состоянии понять, Ай Хуэй был в состоянии почувствовать это. Он вспомнил множество руководств по мечам, которые он внимательно изучил, и смог использовать их, чтобы лучше понять эти теории.
«Эти два различия доказывают одно: элементарная энергия сложна. Это и есть корень моей теории. Что такое еще одна сложная тема? Это и есть человек!”
Учитель дал ответ, о котором Ай Хуэй даже не подумал.
Ай Хуэй широко раскрыл глаза, и его лицо было полно удивления. Он никогда не думал о людях как об исследовательской проблеме. Изучение элементарной энергии было подобно исследованию неизвестного, никогда прежде не виданного объекта. Эффекты тренировки были также связаны с элементарной энергией и методом тренировки.
Учитель остался доволен выражением лица Ай Хуэя и продолжил: “строение человеческого тела в целом такое же, но в мельчайших деталях оно совершенно иное. Есть ли в мире два совершенно одинаковых человека? — Нет! Даже для Близнецов их способности и телосложение совершенно разные. Кроме того, не забывайте, что в то время как наше тело состоит из пяти элементов, состав каждого полностью различен.
“Как сложная элементарная энергия и сложная тренировка смогли найти идеальную гармонию? Это и есть ядро моей теории!”
Неосознанно Ай Хуэй поймал себя на том, что подсказывает учителю. “А как его нашли?”
Учитель засмеялся; он знал, что ученик перед ним был тронут его объяснениями. — Если бы у вас появился новый партнер, что бы вы сделали, чтобы установить с ним контакт?”
Ай Хуэй на мгновение задумался и ответил: “Сначала ты должен посмотреть, совместим ли этот партнер. После этого вам нужно время, чтобы построить раппорт.”
Когда Ай Хуэй был в пустыне, он общался со многими элементалистами. У него были дружеские отношения с одними и враждебные отношения с другими. Это был определенно опыт, который стоит отметить.
Потрясенный, учитель не думал, что Ай Хуэй сможет дать такой ответ. Вопрос был вырван из контекста для возраста Ай Хи. Ай Хуэй не только ответил, но и сумел выдать чрезвычайно точный и подходящий ответ.
Учитель не мог не переоценивать ученика, который стоял перед ним. Он видел, что способности Ай Хуэя не были исключительными, но все же лицо юноши выражало несравненную серьезность. Ай Хуэй был уравновешенным, спокойным, внимательным и готовым внимательно слушать. Кроме того, у этого ученика была своя точка зрения, и учитель был тронут.
Ай Хуэй заметил, что учитель оценивающе смотрит на него, и не смог удержаться от вопроса: “я ответил неправильно?”
Учитель не ответил, но спросил: “Как тебя зовут?”
“Меня зовут Ай Хуэй. Ай Хуэй поспешно поклонился.
— Ты хочешь быть моим учеником?- неожиданно искренне спросил Учитель.
Не ожидая такого вопроса, Ай Хуэй не могла не быть ошеломлена.
