[Во что верить (3)]
В значительной степени Средняя академия была учреждением, которое готовило не игроков, а скорее игроков, которых обучали быть игроками.
Вступительный экзамен в Среднюю академию был сосредоточен не на выявлении качеств кандидата, а на том, есть ли у кандидата способности быть игроком.
Не имело смысла давать тест детям, которые не знали своих качеств, и просить их продемонстрировать качества игрока.
Студенты нередко поступают в Среднюю Академию с хорошим запасом маны, и нередко ученики переходят в обычную среднюю школу, еще учась в Средней Академии.
Таким образом, шансы кандидата провалить вступительный экзамен в среднюю академию были не очень высоки.
Как упомянула Ынха, это было не так сложно, как она думала.
По какой-то причине Юна не думала, что вступительный экзамен в среднюю академию будет трудным.
На самом деле, это было слишком легко. Она изучала язык маны с детства, и теперь, когда ее обучала Соён, тест не показался ей трудным.
Шин Соён, должно быть, ожидала, что она так почувствует.
Ына вспомнила задание, которое Со Ён дала ей накануне.
«Не используйте ману во время теста. Если оно вам действительно нужно, это нормально, но я не хочу, чтобы вы им пользовались».
‘Почему? Разве тебе не нужно хорошо обращаться с маной, чтобы быть игроком?»
«Ты права, Юна, игрок должен уметь правильно обращаться с маной, потому что разница между игроком и обычным человеком заключается в том, как они обращаются с маной».
«Тогда почему я не могу использовать ману…»
— Но, Юна, ты слишком сильно полагаешься на ману.
Пока она не услышала эти слова от Соён, Ына не осознавала, что зависит от контроля маны.
Но Соён была права.
Оглядываясь назад, она использовала ману всякий раз, когда могла.
В частности, она имела склонность полагаться на него, когда оказывалась в критической ситуации. Было несколько раз, когда она просто разбрасывала ману.
Это было неизбежно.
С юных лет Ыне говорили, что в ее теле больше маны, чем у других детей ее возраста.
Она подсознательно доверяла мане своего тела, потому что не чувствовала усталости всякий раз, когда использовала магию.
«Игрок, который знает пределы своей маны, не будет расходовать ее безрассудно.
Но у нас с тобой ненормально разные уровни маны, чем у других, не так ли?
Как игрок, вы должны быть в состоянии предвидеть, когда вы окажетесь в невыгодном положении, и заранее справиться с этим».
Вот почему Ынха подошла к тесту без использования маны. Даже без использования маны ей было несложно взять на себя инициативу благодаря ее хорошо тренированной физической выносливости с юных лет.
Однако она не ожидала, что кто-то другой, как она, побежит без использования маны.
Она очень быстрая! Даже быстрее меня.
Юна не могла не быть поражена.
В конце концов ей пришлось закончить трассу, не обогнав Рю Ёнхва.
«Ты очень быстрый! Я не знал, что кто-то может бегать без использования маны, как я!»
Ына почувствовала дружелюбие к Ёнхва. Она подошла к Ёнхва, которая пила воду из кулера, и заговорила.
Ёнхва коротко взглянула, а затем отвела взгляд. Молча кивнув головой, она прошла мимо Юны, не сказав ни слова.
«Она кажется далекой».
Юна повернулась, чтобы посмотреть на нее, проходящую мимо, и просто пожала плечами.
Как ни странно, она не чувствовала никакого дискомфорта от того, что ее игнорировали.
Вместо этого она почувствовала желание завязать разговор без особой причины.
☆
После экзамена во втором учебном центре студенты ели закуски, предоставленные средней академией, чтобы утолить голод.
Дети, которые бегали рано утром, даже не могли нормально съесть свою закуску. Возможно, из-за того, что они не привыкли использовать ману, их желудки чувствовали себя не очень хорошо. Некоторые сидели на земле, коротая время, а другие ложились и немного вздремнули.
«Ну, это не имеет большого значения».
Хиджи тоже нехорошо себя чувствовал. Из-за неправильного управления темпом при истощении маны она израсходовала значительное количество маны.
Чем больше она боролась, наблюдая, как Ёнхва и Ына берут на себя инициативу, тем больше она беспокоилась, что привело к нескольким ошибкам.
Ммм, как вкусно!
Напротив, Юна получила еще одну закуску. Хлеб, покрытый сахаром, быстро исчез у нее во рту.
Закончив с перекусом, дети перешли в менее людное место.
Хотя были слышны отрывки разговоров между детьми и Хиджи, она не проявила интереса и сосредоточилась на медитации, чтобы очистить свою ману.
Хотя Юна время от времени хранила ману в свободное время, она обнаружила, что очистки ее маны было достаточно.
Осмотрев тренировочную площадку, Ына заметила, что Ёнхва тоже медитирует с закрытыми глазами.
«Утренние экзаменующиеся класса А, подождите, пожалуйста, в третьем тренировочном зале!»
Перерыв закончился.
Экзаменуемые поднялись со своих мест и последовали за проктором в третью тренировочную комнату.
У двери в третью тренировочную комнату проктор объяснил финальный тест.
Кандидатам придется выбраться из лабиринта, устроенного в третьей тренировочной комнате.
Структура лабиринта меняется каждый час, и кандидатам случайным образом назначается отправная точка от входа.
«В определенных точках лабиринта помощники смотрителя будут предлагать напитки и закуски, поэтому вы можете делать перерывы по своему усмотрению.
Если что-то не так, пожалуйста, сообщите об этом помощникам инспектора.
Вы можете или не можете сотрудничать друг с другом. Не стесняйтесь использовать оружие или ману по мере необходимости.
Все, что равнозначно убийству, запрещено, и если это произойдет, мы подведем вас по любой причине и нанесем суровое наказание от имени Корейской организации по управлению маной».
Лабиринт меняется каждые несколько часов.
И вам предстоит найти выход из рандомизированной локации.
Понятно, что кандидаты нервничали.
Они переглянулись. Некоторые из них познакомились друг с другом в тестовом центре, некоторые ходили в одну и ту же начальную школу, а некоторые шептались о сотрудничестве друг с другом.
Я знал это.
Хиджи внутренне улыбнулся.
Тест во втором учебном центре не оправдал ее ожиданий, а тест в третьем учебном центре — нет.
Заранее она услышала от своей сестры, зачисленной в Среднюю Академию, что испытание на Третьем полигоне будет самым трудным.
Ей также сообщили, что для прохождения теста ей нужно будет уметь читать поток маны, и что ей нужно будет находиться на одной стороне с другими учениками, у которых хорошее чувство маны.
Я рад, что мне удалось поладить с детьми.
Именно по этой причине Хиджи подошел к ним и немного с ними поговорил.
Она искала детей, которые могли бы помочь ей пройти это испытание.
Это позволило ей предложить свое сотрудничество детям, за которыми она наблюдала еще до того, как вошла на Третий тренировочный полигон.
Юну следует завербовать.
Возможно, она мне не нравится, но она способна, и с ней будет легче иметь дело.
«Юна, что ты собираешься делать? Хотите с нами сотрудничать?»
Хиджи присматривалась к Ыне с тех пор, как впервые увидела ее.
Никто в ее начальной школе не был таким красивым, как она.
А еще у нее была очаровательная улыбка.
Она была абсолютно завораживающей.
Она, естественно, привлекла внимание людей.
Она была не единственной, но все кандидаты украдкой поглядывали на нее.
Более того, она была не только красива, но и вполне способна. Ее результаты во втором учебном центре были неоспоримы.
Повезло, что она рано с ней подружилась.
Хиджи про себя усмехнулась от зависти тех, кто упустил возможность приблизиться к ней.
«Хорошо обязательно! Но не разбежимся ли мы все, как только войдем в зону испытаний?»
«Мы будем сотрудничать, если встретимся в лабиринте. После входа на тестовую площадку каждый будет стараться изо всех сил, чтобы добиться хороших результатов, поэтому давайте пообещаем устроить между собой дружеское соревнование. Верно, ребята?»
«Да все верно.»
«Давайте встретимся на испытательном полигоне».
«Давайте делать все возможное.»
Дети, обещавшие сотрудничество вместе с Хиджи, повысили голос.
«Конечно, давай сделаем это. Давайте встретимся на испытательном полигоне».
Юна кивнула без особых колебаний.
Стоит ли мне тоже спросить Ёнхва?
Ына заинтересовалась Ёнхва, которая хранила молчание на протяжении всего испытания.
Поэтому она беспокоилась о Ёнхве, которая, похоже, не хотела общаться с другими детьми.
Ыну привлекла пленительная красота Ёнхва и навыки, которые она продемонстрировала на Втором тренировочном полигоне, и она захотела поступить вместе с ней в среднюю академию.
«Ёнхва, хочешь присоединиться к нам?»
Таким образом, она приблизилась к Ёнхва, которая стояла, прислонившись к стене, наблюдая за входом в испытательную зону.
Естественно, что внимание остальных кандидатов сосредоточилось на них двоих.
Все обратили внимание на двоих, продемонстрировавших удивительные навыки на Втором тренировочном полигоне.
«Я в порядке.»
Ёнхва отвернулась от протянутой руки Ыны.
«Действительно? Сможешь ли ты сделать это один?»
«Я могу сделать это один».
Ына не обескуражила и не обидела отказ Ёнхва.
Она была искренне обеспокоена решением Ёнхва пройти тест в одиночку.
«О боже, что нам с ней делать?»
«Она будет чувствовать себя обделенной».
Тем временем кандидаты, тайно наблюдавшие за этими двумя, усмехнулись.
Никто из них не хотел видеть этих двоих, держащихся за руки.
В глубине души некоторые из них даже завидовали этим двоим.
Конечно, на Ёнхва были и негативные взгляды.
«Действуя в одиночку, всемогущий и могущественный».
«Почему она такая высокомерная?»
«Кем она себя возомнила?»
Особенно дети, обещавшие сотрудничество с Ыной, переговаривались, глядя на Ёнхва в конце коридора.
Этот шепот можно было услышать до самого конца коридора.
Хотя Ёнхва, должно быть, услышала звук, она не проявила никакой реакции.
Она просто закрыла глаза и ждала начала испытания.
— Юна, ты в порядке?
«Она действительно злая».
«Наверное, у нее нет друзей в школе».
Хиджи и другие дети утешали Юну.
Но Юна не обратила внимания на их слова утешения.
В отличие от прошлого, она знала, что тестируемые наблюдают и сдерживают друг друга.
Она также знала, что их слова утешения не были искренними.
Вот почему она еще больше заинтересовалась Ёнхвой.
Ёнхва, которая показала свою настоящую сущность без всякого притворства.
Это было похоже на взгляд на ясный и чистый кристалл.
Ее как-то странно тянуло к ней.
И она точно знала, что это за влечение.
Она чувствовала, что могла бы стать близкими друзьями Ёнхва.
Это было знакомое очарование, которое проявлялось всякий раз, когда она заводила близких друзей.
И через мгновение началось финальное испытание.
«Сейчас мы выйдем на Третий полигон!»
Юна шагнула в темное пространство.
☆
«В этом году так много кандидатов».
«С этим нет проблем. В следующем году нам придется нанять больше прокторов и открыть больше экзаменационных центров».
Главный инспектор вздохнул.
Конкурс на поступление в среднюю академию в среднем составил 3:1, а на вступительный экзамен — 1,5:1, исключая кандидатов с плохими жизненными оценками на этапе оформления документов.
Однако в этом году только число абитуриентов составило 10:1, а конкуренция на вступительных испытаниях сократилась до 3:1.
Группа, поступающая в следующем году, состоит из 300 студентов, но вступительные экзамены сдают более 900 человек.
Чтобы тест прошел гладко, они разделили кандидатов на утренние и дневные занятия и разделили каждый класс на группы A, B и C.
Это все еще утренний экзамен.
Контролеры с раннего утра устали наблюдать за тестируемыми.
«Их навыки достойны похвалы, но это все равно слишком».
«Точно.»
«Кто-нибудь уйдет отсюда хотя бы на полдня?»
— спросил главный супервайзер у прокторов, отдыхавших в мониторной.
Те, кто поднял руки, уже были измотаны. Некоторые потирали уголки глаз, чтобы снять усталость.
Возможно, нам стоит попросить бонус.
Главный инспектор понял их разочарование; ему тоже предстоял день прокторинга, и он вздыхал.
Как только экзамены закончатся, он собирался предложить дополнительную стипендию средней академии.
Академия игроков была бесплатным учреждением, но она не то чтобы не взимала плату.
Кандидатов в этом году было много, так что они, должно быть, пополнили свою казну.
«Утреннее заседание. Привлеките выдающихся на данный момент».
«В группе C утренней сессии ученик № 25 Мо Минсок, ученик № 63 Чхве Хёнджон, ученик № 89 Пак Хёсок и ученик № 103 Хан Джэхуэй показали отличные результаты».
«В группе B утренней сессии ученик номер 8 Кан Джинмин, ученик номер 26 Хан Джинхек, ученик номер 67 Чон Ёним, ученик номер 100 Хан Чанджин и ученик номер 115 Ли Дасон обладают выдающимися игровыми качествами. .»
«В группе А утренней сессии среди тестируемых выделяются студентка номер 39 Но Ына и студентка номер 40 Рю Ёнхва».
«Группа А?»
Главный инспектор, откинувшись на спинку кожаного кресла, словно проваливаясь в него, погладил подбородок.
Он также вспомнил замечательное выступление двух человек из группы А на утренней сессии.
«Группа А утреннего заседания. Что они делают сейчас?» «Сейчас они проходят тестирование в третьем учебном центре».
«Ах, этот тест».
Главный инспектор вспомнил содержание испытания, проведенного в третьем учебном центре, и не смог скрыть своего интереса.
Тестом, проводимым в третьем учебном центре, был тест на обнаружение маны, который считался самым важным среди вступительных экзаменов в этом году.
«Назначьте все доступные мониторы группе А утренней сессии».
Тест на обнаружение маны требовал от испытуемых продемонстрировать свой талант к обнаружению маны и то, как они справляются с меняющимся лабиринтом через определенные промежутки времени.
Из лабиринта, структура которого периодически менялась, невозможно было выбраться без использования обнаружения маны.
Им не следует зацикливаться на том, что они видят.
Будучи игроками, они должны были иметь возможность воспринимать невидимые вещи.
Конечно, на вступительном экзамене не предполагалось, что испытуемые смогут детально прочитать поток маны.
Поэтому лабиринт был спроектирован таким образом, чтобы можно было легко выбраться, если можно было обнаружить ману.
«На словах это звучит легко. Но могут ли дети, которые жили так, как будто невидимое естественно, действительно сосредоточиться только на невидимом?»
Чтобы прочитать поток маны, им нужно было обнаружить ману на протяжении всего теста.
Лабиринт менял свою структуру через определенные промежутки времени, и в нем было бесчисленное количество пересечений.
И был еще один фактор, вызвавший замешательство среди кандидатов.
«Не стоит никому доверять».
Помощники супервайзера, размещенные в определенных точках, незаметно направляли кандидатов по неверному пути, освобождая их бдительность от обнаружения маны.
Могут ли кандидаты действительно сомневаться в том, что пути, показанные помощниками руководителя, неверны?
Если бы они умели видеть ману, то ответ был бы ясен.
Однако они были не игроками, а скорее экзаменаторами, стремившимися стать игроками.
Опять же, могут ли те, кто жил, думая, что невидимое естественно, действительно верить в то, чего они не могли видеть?
В конце концов, чтобы пройти это испытание, нужно было сделать две вещи.
Один из них — воспринимать невидимую ману.
Другой — четко определить, во что верить.
Если человек действительно хочет стать игроком, он должен знать, как четко определить, во что верить.
Если неясно, во что следует верить, то никому нельзя доверять.
В любой ситуации доверять можно было только одному – самому себе.
В мире игроков жизнь и смерть всегда были под рукой.
Ответственность за это мог взять только ты сам.
«А как насчет этих детей?»
Главному руководителю было любопытно, как передвигаются два человека, проявившие выдающиеся способности среди кандидатов на поступление в следующем году.
«Студент номер 40, Рю Ёнхва, уверенно прогрессирует».
«И студентка номер 39, Но Ына… гм…»
У всех надзирателей были суровые лица.
Некоторые руководители выразили свое разочарование.
Это прискорбно.
Главный инспектор тоже не смог скрыть своего разочарования.
Прием ученицы номер 39 Но Ына и ученицы номер 40 Рю Ёнхва был уже предопределенным фактом.
Однако студентку номер 39, Но Ыну, с отличными оценками не приняли.
«Кажется, она не сможет так вовремя войти».
Нет, Юна, ученица номер 39.
Она слушала указания помощника руководителя.
