Атмосфера в академии стала еще более накаленной после того, как вернулись 2-е курсанты, которые были недовольны оценкой профессоров.
«Значит, я действительно был таким плохим!»
2-е годы, которые не знали, что они будут побеждены, почувствовали сожаление, когда эта мысль промелькнула в их головах.
Тем временем дети-первокурсники тренировались еще усерднее, ощутив горький вкус поражения. Это было справедливо и для детей, которые только стояли в стороне и наблюдали за боем. Их желание сражаться и стоять на этом месте росло. Поэтому они стиснули зубы и сжали кулаки, продолжая тренироваться.
При таком развитии ситуации интенсивность их тренировок должна была вырасти немного больше, чем раньше. В конце концов, сильная воля, которой им не хватало раньше, теперь ярко горела в их глазах.
Они даже начали самостоятельно заниматься индивидуальными тренировками. Однако, если они будут ранены и ранены, то они потеряют свои позиции в борьбе с талантливыми личностями. Так что у рыцарей не было другого выбора, кроме как увеличить интенсивность тренировок. Таким образом, они могли быть уверены, что смогут по-прежнему следить за ними и предотвращать несчастные случаи с этими решительными детьми.
В то время как 1-й курс академии горел как в аду, 2-й курс все еще пребывал в шоке. Даже профессора были ошеломлены, когда услышали доклад представителей 2-го курса.
Профессора громко закричали. В конце концов, их слова дошли до ушей людей из других академий. К концу всего этого они уже раскрыли факты о 1-м курсе.
“Неужели это действительно до такой степени?”
“Это не просто профессорские пердежи?”
“Я уверен. В конце концов, представители 2-го курса сами так сказали. Эти гордые дети описывали своих младших как”монстров».»
Больше всего были шокированы и напуганы этим, когда узнали правду о первокурсниках, остальные 2-е курсы.
Вполне естественно, что они испытали бы большой шок, так как лучшие ученики их класса сказали что-то нелепое, как это, вернувшись из зоны первокурсников. Они не могли поверить словам, которые описывали то, что высшие чины испытали на себе.
Некоторые из них даже подошли к топ-менеджерам 2-го курса и напрямую спросили. Казалось, что они хотели отрицать реальность перед ними, но ответа, который они получили, было достаточно, чтобы повергнуть их в шок.
“Я едва выиграл, когда соревновался с номером 1 первокурсников. На самом деле разница между нами сравнима с тонким листом бумаги.”
“Это удивительно. Так что слухи…”
“Номера 13 и 3 не вышли. Они сказали, что они не включены в их иерархию.”
“Так как же ты узнал, что они сильные?”
“Я сам их видел. Я видел, как номер 3 сражался против рыцаря. Это было ужасно. Даже если она будет сражаться против наших старшекурсников 3-го курса, у нее определенно будет шанс на победу”.
“А как насчет номера 13? Ходит много слухов о том, что он сильнее».
Когда ему задали этот вопрос, номер 1 на мгновение задумался, прежде чем открыть рот.
”Он опытный».
“А?”
“Его сила, казалось, была немного меньше моей. Но он очень опытный. Он особенно знает, что ему не хватает сил, поэтому он хорошо использует свои навыки. У него другая сила по сравнению с номером 3.”
После того, как, наконец, старшекурсники-второкурсники подтвердили правду, лица остальных студентов изменились к худшему.
«А что, если первокурсники оттолкнут нас и нас задержат?»
Ужас охватил их, когда эта мысль мелькнула в их головах. И точно так же академия, в которой находились второкурсники, была охвачена ужасом и шоком.
Но их также когда-то приветствовали как гениев, поэтому их воля начала ярко гореть, когда они пытались бороться с приливами и отливами. Мысль о том, что первокурсники не должны отталкивать их, заставляла их стараться еще больше.
Затем пришло время для третьекурсников почувствовать их отчаяние. Несмотря на то, что они не обращали внимания на слухи о первокурсниках, они начали чувствовать напряжение, когда второкурсники начали усердно работать, чтобы увеличить свои силы.
Их резкое увеличение силы вызвало трепет в умах 3-х лет. На 3-м курсе начал ощущаться прилив сил. В конце концов, между ними и второкурсниками не было большой разницы.
Но в отличие от адской сцены младших классов, все 4-е классы были расслаблены и спокойны. Казалось, что им было наплевать на все фиаско в младшие годы.
Спасибо старшим по званию второкурсникам и словам, которые они произнесли. Все младшие классы наконец-то почувствовали острое чувство опасности. Новички, которых они считали никем, были оценены гордыми второкурсниками как монстры. Возможность того, что первокурсники смогут догнать их, не выходила у них из головы. В конце концов, это была возможность, которая, скорее всего, произойдет, учитывая подготовку, которую проходили первокурсники.
Младшие классы академии начали воплощать «усилия и усердие» в пугающей манере. Вместо того чтобы успокоиться и чувствовать себя комфортно на своих местах, они начали работать усерднее.
Это также было причиной того, что оценки Северо-Восточной военной академии были выставлены на каждой горной вершине. Они хотели сказать им, чтобы они не успокаивались после достижения определенного уровня. Они хотели, чтобы они всегда были бдительны, поскольку продолжали сталкиваться с различными ситуациями.
Однако по прошествии нескольких месяцев, когда они привыкли к механическому и повторяющемуся обучению, они стали ленивыми. Они начали бы идти на компромиссы в своем обучении и успокоились бы.
Но на этот раз все было совершенно по-другому. И все это благодаря сумасшедшей скорости роста первокурсников.
Затем профессора тоже начали вести себя как сумасшедшие. Они вдруг почувствовали решимость. Их стремления и амбиции начали ярко гореть. Казалось, они хотели создать самых сильных выпускников за всю историю академии.
В результате профессора всей группой отправились к декану для беседы. После встречи с деканом они успешно добились одного. И это было не что иное, как битва за звание младших лет.
Первоначально в Северо-Восточной военной академии была рейтинговая битва. Однако их система была такой:
Только 30 лучших представителей элиты из каждого класса, начиная с 1-го по 3-й курс, смогут присоединиться к рейтинговым битвам. Эти элитные студенты будут соревноваться с учениками с самым низким рейтингом из класса выше их.
Если бы они выиграли у своих старшеклассников, они смогли бы пропустить свой класс и сократить свое пребывание в академии. Они могли бы даже сократить свое пребывание до двух лет.
С другой стороны, если старшие проиграют своим младшим, они столкнутся с достаточными последствиями. По крайней мере, их задержат на год. Но если они продолжат проигрывать в рейтинговых боях, то столкнутся с опасностью быть вышвырнутыми из академии.
Из-за этого студенты с самым низким рейтингом всегда нервничали всякий раз, когда наступал сезон рейтинговых сражений.
Однако на этот раз профессора расширили рейтинговую битву. Вместо того, чтобы включать только элиту младших классов и самых низкоранговых учеников старших классов, они включали весь класс. Теперь все студенты должны были участвовать в рейтинговой битве.
И поскольку диапазон рейтинговой битвы расширился на весь год, теперь всем им приходилось тренироваться, как собакам. Все, начиная с первокурсников и заканчивая 3-м курсом, в настоящее время испытывали ад.
Тем временем 4-й и 5-й классы просто сидели сложа руки и счастливо наблюдали за этой хаотичной сценой. Поскольку они знали, что их младшие товарищи никак не смогут их догнать, они просто сидели и с интересом и весельем наблюдали за боями по соседству.
Некоторые притворялись, что проходят мимо, в то время как другие откровенно наблюдали за соседними жителями. Они часто использовали свою адскую сцену в качестве гарнира, стараясь жевать и наслаждаться ею сколько душе угодно. Они чувствовали, что было довольно забавно наблюдать, как почти 900 студентов тренируются как сумасшедшие, чтобы позже сражаться за кровь.
“Это весело. Номера первокурсников 3 и 13? Дженнет, как ты думаешь, они действительно смогут потереться о 3-й курс?”
“Стоит посмотреть, смогут ли они пробиться в топ-рейтинг 3-го года».
“Эй~ в этом определенно есть разница… Они, вероятно, смогут преодолеть дно только на 3-м курсе”.
“Ты что, издеваешься надо мной? Топ-менеджеры 2-го курса увидели их.”
4 — й курс радостно рассказывал о рейтинговых боях. Они даже ставили друг против друга, гадая, кто сможет пробиться, а кто потерпит неудачу.
“Похоже, вы, ребята, расслабились?”
“Хеок! Пр… профессор!”
“Ваши юниоры тренируются как собаки, но вы, ребята, дурачитесь?”
Когда преподаватели 4-го курса услышали новости о младших курсах, они свирепо посмотрели на своих студентов и заставили их тренироваться усерднее. Однако они смогли сделать это только один раз. Во-первых, на 1-3-м курсе не было никого, кто был бы достаточно силен, чтобы мотивировать их работать усерднее.
То же самое было верно и для 5-го курса. Хотя они оставались в районе, кишащем летающими монстрами, обучение, которое они проходили, было намного меньше, чем обучение, которое они проходили, когда были младше.
Однако 6-е годы были другими. Несмотря на то, что они были старше их, они ходили и тренировались, как собаки. Они вернутся только тогда, когда достигнут больших результатов и достижений.
Это было то, что они считали неизбежным. В конце концов, они остановились в военной академии.
Как и любые другие военные академии, они не смогли бы так легко окончить их. Они не были похожи на обычные академии, где они могли бы окончить, если бы закончили свое пребывание в школе.
Военные академии требовали, чтобы они достигли определенного уровня до окончания учебы. Если бы они не смогли соответствовать этому критерию, то, возможно, не смогли бы окончить школу вместе со своими сверстниками. Это было правдой, независимо от того, насколько они были старше своих коллег.
Самое меньшее, что они могли испытать за то, что не смогли достичь этого уровня, — это быть задержанными на год. И если они все еще не закончат школу после этого года, им грозит исключение из академии.
Тем, кто смог окончить школу на два года раньше своих сверстников, было предоставлено множество возможностей. Это был рай, в который они хотели попасть.
Однако их ждал бы ад, если бы они не показали никаких выдающихся результатов. Их могут задержать на год или, что еще хуже, исключить.
И если они столкнутся с неизбежным отчислением и их выгонят из этой высшей военной академии, единственное, что они смогут сделать, — это поступить на выпускной курс другой военной академии. Однако такая военная академия была ничем по сравнению с этой академией. Их престиж был намного ниже, чем у Северо-Восточной академии и их печально известных выпускников.
Что касается 6-х классов, то их младшие могли тратить свое время впустую, сколько им заблагорассудится. Но они не стали бы участвовать в таких пустяках. Потеря времени означала, что они теряли время на достижение и достижение критерия для получения диплома. Если бы они сделали это, их шансы окончить высшую военную академию были бы легко обращены в прах.
Поэтому 6-е классы не поворачивали головы, чтобы посмотреть на кровавую битву младших классов. У них были гораздо более важные дела, чем неторопливо наблюдать, как дерутся дети.
“Ху… Это действительно нормально?”
“У них нет другого выбора, кроме как выжить здесь”.
“Но они все еще дети…”
И профессор военных наук, и профессор основных теорий животных смотрели на тренировочные площадки с обеспокоенными выражениями на лицах.
На поле перед ними было более 300 студентов, которые безумно мчались к рыцарям.
Однако эти дети все еще не достигли порога 3-й ступени. Сражаться против этих Северо-Восточных рыцарей, которые в основном находились на 4-й Стадии, было чем-то бесполезным. Независимо от того, как сильно эти дети наносили им удары, их сила 2-й ступени не могла сравниться с подавляющей силой рыцарей.
“Так ты только такой! Ты даже не можешь победить меня!”
“Потребовалось бы больше усилий, чтобы потопить корабли ваших старших!”
“Ты сказал, что хочешь расти вместе с номером 13! Тогда приложите больше усилий! Еще! Еще!”
“Вы собираетесь упустить возможность, которую дали вам ваши профессора?!”
Все, что могли сделать дети, — это выжать из себя все силы и продолжать атаковать. Язвительные слова рыцарей были достаточной мотивацией для того, чтобы они двинулись дальше.
Поскольку они сражались, как в настоящем бою, дети получили незначительные травмы. Однако, несмотря на то, что их тела были покрыты грязью, грязью и травмами, они все еще продолжали мчаться вперед. И в центре этого безумия был Джайден и номер 3.
Джайден даже взял на себя инициативу. Он бросился вперед, чтобы атаковать и разбить фалангу рыцарей. Он хотел разорвать этот строй, которым они хвастались.
Студенты, начиная с 1-го по 30-й номер, поддерживали Джайдена в кулуарах. В то время как остальная часть студенчества колола тут и там в надежде пробить брешь в их формировании.
Рыцарей насчитывалось всего 30, но созданная ими фаланга все еще была чрезвычайно мощной и хорошо организованной. Он даже стал особенно сильным после того, как они вплели в него свою ману, превратив его в прочную защитную стену, в которую дети не могли проникнуть.
Однако трудности, с которыми они столкнулись, на этом не закончились. Даже рейнджеры начали тренировать их с крайней жестокостью. Рейнджеры рисовали монстров своими опытными движениями и подводили их к детям. Затем детей научили, как бороться с ними и справляться с ними.
После довольно долгого пребывания в таком аду глаза детей начали наполняться ядом. Их катали так сильно, что они даже начали кричать от отчаяния. Именно тогда они начали постигать истинный смысл жизни.
Но желание детей было настолько велико, что они были готовы испытывать этот ад снова и снова. Они даже использовали бы единственное свободное время, которое у них было между теоретическими занятиями, для тренировок. Желание первокурсников испортить гордые и насмешливые рожи своих старшекурсников было так велико. Они хотели убедиться, что смогут их сбить, так как были так уверены, что дети не смогут съесть их и оттолкнуть обратно. Так что первокурсники пережили ад и упорно продолжали свое обучение.
Прямо сейчас 2-й и 3-й курсы также тренировались усерднее. В конце концов, они с первых лет испытывали острое чувство опасности, которое медленно, но верно укреплялось, чтобы бороться с ними. Но даже несмотря на то, что они уже усердно тренировались, их усилия все еще были несравнимы с усилиями, которые прилагали первокурсники для их обучения.
Как бы в доказательство того, что они работают усерднее, чем кто-либо другой, первокурсники все еще проходили индивидуальную подготовку в дополнение к своему адскому катанию.
На самом деле это было любимое время Джайдена, особенно после того, как он научился основам Имперского фехтования у рыцарей. В течение этого периода времени Джайден неоднократно размахивал своим мечом, чтобы запечатлеть движения в своем теле. Чем больше он тренировался, тем больше чувствовал, что его сила растет. Он даже чувствовал, что скорость, с которой он рос, была сравнима со скоростью роста, которую испытывал его младший брат.
Кроме того, его титул также закрывал пробелы, которые были созданы из-за его недостаточных талантов. Бэпсе также пел и восстанавливал свою ману и выносливость. Когда эти два фактора объединились вместе, они создали синергетический эффект, который помог создать опору для продвижения Джайдена в этом логове монстров.
“Ху…”
”Ты действительно обучаешься только основам фехтования».
Номер 3 всегда наблюдал за ним со стороны. На самом деле это был первый раз, когда она подошла и заговорила с Джайденом.
На самом деле, они действительно не разговаривали друг с другом, несмотря на то, что были одноклассниками в течение нескольких месяцев. Джайден на самом деле думал, что номер 3 ненавидит его, так как она все еще разговаривала с другими детьми, но она никогда не подходила к нему. Поэтому Джайден подумал, что ему не следует пока разговаривать с ней, чтобы не усугублять возникшую между ними ситуацию.
«что не так? О чем ты говоришь?”
“Я думал, ты немного неохотно и что-то скрываешь, так как ты просто каждый раз практикуешься в базовом искусстве владения мечом».
“Такого не бывает».
Джайден покачал головой, услышав слова номера 3. Это правда, что он все еще скрывал некоторые вещи, такие как тот факт, что у него был божественный зверь, и тот факт, что он знал намного больше о стратегиях, теориях и тактике. Но в одном я был уверен. Он ничего не скрывал в плане владения мечом.
«я знаю. Я все видел.”
Номер 3 указала мечом на Джайдена, продолжая говорить.
“Давай спаррингуем».
“Что?”
“Я знаю, что ты тоже хочешь это сделать».
Джайден на мгновение заколебался, прежде чем кивнуть на номер 3.
Глаза детей, которые слушали их разговор, начали меняться.
Это был прорывной матч, чтобы определить, кто был сильнейшим в своем классе. Конечно, все верили, что это был номер 3. Ее мастерство владения мечом и мана были у всех впереди. Даже профессора так говорили. Но номер 13 обладал опытом, ноу-хау и навыками, которых у них не было.
Однако один человек считал иначе. Номер 1 думал, что номер 13 занимает доминирующее положение.
‘По сравнению с аномальными темпами роста числа 13… «
Номер 1 посмотрел на номер 3, прежде чем мягко покачать головой.
Он всегда приходил сюда, чтобы понаблюдать за тренировками номера 13. Он внимательно наблюдал за тем, как строил с ним отношения и дружбу.
Сначала он следовал своим тренировкам и техникам. Но через определенный промежуток времени он обнаружил, что не может следовать дальше. Несмотря на то, что он копировал его движения и технику, он все еще не мог догнать его. Когда эта идея осенила его, он понял, что для него было бы выгоднее просто попрактиковаться в собственном искусстве владения мечом. Он ничего не выиграет, пытаясь догнать номер 13 и его чудовищные навыки.
И он знал, что это будет правдой в течение короткого периода времени. Итак, номер 1 был человеком, который лучше всех знал о том, как быстро на самом деле вырос номер 13.
“Готов… начинай!”
Номер 1 стоял в центре, чтобы судить матч. И как только он опустил руку, номер 3 бросился к Джайдену с пугающей скоростью. Но Джайден просто взмахнул мечом в ответ на ее атаку.
Бах!
***
Записки
[Фаланга] – группа войск, стоящих и движущихся в тесном строю.
Угол ТЛ!
Я умираю. Я хотел бы вернуться к той части, где они снова получают имена. Потому что эта система счисления убивает меня сейчас.
Сообщайте об ошибках, получайте уведомления об объявлениях и общайтесь с нами по адресу:
