После этого он определил порядок боев. Сначала это будут трое других учеников, после этого будет Бертга, затем Элинас, Изабель, и последним, кто сразится с ним, буду я.
Я не отрицаю, что хотел быть первым, но я думаю, что ничего страшного, так что я могу немного понаблюдать за профессором перед нашей битвой. Не то чтобы я боялся, но всегда полезно изучить «Врага».
Я тоже не смотрел его Статус, и решил пока не смотреть, почему-то хотел удивить себя. Слишком силен он или слаб, я хочу выяснить во время нашего боя.
Я вышел во двор вместе с другими отдыхавшими и стал наблюдать за профессором и его первым противником. Он был невысоким мальчиком, но у него были мускулы.
Из-за его внешности и физической осанки этот парень не был дворянином, у него было тело человека, который долгое время работал, хотя и был ребенком.
Я не знал его имени, и его не было здесь в первый день, может быть, мне следует немного поговорить с моими коллегами позже, чтобы я подошёл к ним и узнал каждого по имени. Не то чтобы это имело значение, но я хочу завести здесь друзей.
Перед началом боя профессор вышел и направился в маленькую комнату, где было оружие. Он взял деревянный меч, а также небольшой доспех для мальчика. Это была та самая броня, в которой были те парни, когда мы смотрели ту битву.
Эта штука защитила? Он был тонким и не выглядел жестким, я думаю, даже если вы получите атаку, используя его, вы почувствуете сильную боль.
Кроме того, профессор снял свою броню, поскольку он был одет в металлическую броню, и это было бы немного несправедливо.
Студент надел доспехи с некоторым опасением, он, кажется, понял, что это не сильно поможет, если его ударят. Что я мог сказать ему сейчас, так это не нервничать, но я предпочел промолчать.
Надев доспехи, мальчик держал меч обеими руками и смотрел на учителя. В отличие от обеспокоенного мальчика, учитель, улыбаясь, держал в одной руке деревянный меч.
«Хорошо, будь осторожен с моими атаками, я не умею контролировать свою силу». Учитель пытался напугать мальчика. Подожди, ему удается напугать его.
«Не могли бы вы отнестись к нему спокойнее? Он вообще не обучен». Я решил что-то сказать, так как немного беспокоился за них всех. Даже если они знают, что это тренировка, они могут сильно пострадать, если учитель атакует изо всех сил.
«Ой?» Учитель посмотрел на меня, но полностью проигнорировал меня и повернулся к мальчику перед ним.
После этого началось сражение.
Считая до 3, а затем атакуя мальчика изо всех сил. Учитель замахнулся мечом прямо в голову мальчика, он хотел покончить с этим атакой.
Если эта атака попадет в цель, этот мальчик наверняка пострадает. Но мальчик как будто обратил на это внимание и небольшим прыжком назад сумел избежать атаки учителя.
Его движения были быстрыми.
Но учитель не давал мальчику покоя. Он подошел к мальчику и начал наносить ему несколько ударов в грудь. Он наносил удары своим мечом, и мальчик не мог избежать их всех.
Несмотря на то, что профессор пытался контролировать свою силу, эти атаки все еще были мощными.
Мальчик отбрасывал свое тело назад, вбок и даже пытался использовать свой меч, чтобы блокировать меч учителя, но… Небольшие следы от острия меча стали появляться по всему доспеху, показывая, что атаки профессора были меткими. ему.
Он был в обороне, и как бы он ни пытался контратаковать в любое время во время атак учителя, самое большее, что его меч сделал, это столкнулся с мечом учителя, который использовал свой меч, чтобы блокировать все атаки мальчика.
Но мальчик не сдавался, он начал использовать свое единственное на данный момент преимущество – рост и ловкость. Он перестал держать меч обеими руками и, похоже, понял, что одной рукой держать его лучше.
Благодаря этому изменению он смог еще больше двигать своим телом. Используя свою ловкость, чтобы избежать атак учителя, опустив свое тело и бегая вокруг учителя на высокой скорости.
Вращаясь и уклоняясь от атак, он задыхался и быстро уставал. Поняв это, он решил одновременно начать атаку.
Он начал делать быстрые движения вокруг учителя, который не мог угнаться за ним. И, воспользовавшись этой ситуацией, мальчик начал использовать свой меч, чтобы попытаться поразить тело учителя.
У него было несколько углов, чтобы поразить профессора. Он мог ударить себя по ногам, по животу, по спине, и он пытался ударить их всех, но это было бесполезно.
Даже с некоторым трудом следя за мальчиком своим телом или глазами, у учителя было очень хорошее чутье, поэтому он мог блокировать все атаки мальчика своим мечом.
Он даже не пытался уклониться от меча, он просто заблокировал его.
Мальчик знал, что одного этого будет недостаточно, поэтому начал использовать ноги как оружие. Пытался пнуть профессора, одновременно используя свой меч, но это было непросто.
Его удары были заблокированы рукой учителя. А в другой руке учитель держал свой меч, которым он блокировал меч мальчика. Профессор долгое время позволял ему атаковать и не двигался.
Не в силах ни разу навредить или ударить учителя, он сдался и сел на пол. Он задыхался и потел, он отказывался от этой битвы, поэтому профессор направил на него меч и объявил о своей победе.
«Ты слишком сильный, я даже не могу тебя ударить».
«Я не очень силен, ты очень слаб, ты еще не понимаешь?»
«Я думаю, что все, мне нужно стать еще сильнее, не так ли?»
«Да, вам потребуется много тренировок. Но я очень удивлен, никогда бы не подумал, что вы также попытаетесь использовать физические атаки».
«Ну, это было единственное, чему я научился до того, как пришел в эту школу».
— Значит, ты никогда раньше не пользовался мечом?
«Нет…»
«Я вижу, ты отлично справился с тем, кто никогда не пользовался мечом, а теперь иди отдыхай, потому что мне нужно повеселиться еще с несколькими детьми». Учитель посмотрел на нас и улыбнулся.
Тогда мальчик взял свой меч и вышел со двора. Там он упал на землю и потерял сознание от усталости. Это была не очень долгая битва, и он больше не держится, я надеюсь, что он исправится.
Несмотря на то, что его тело немного тренировано, он, кажется, не обладает большой выносливостью.
######
После этого позвали второго мальчика, но он долго не выдерживал.
На этот раз учитель не хотел подпускать его к атаке, поэтому несколькими движениями выбил меч из руки мальчика, заставив его сдаться. Это была очень быстрая битва, поэтому я мысленно поблагодарил ее.
Я бы больше не хотел видеть еще одну долгую и скучную битву, как первая.
После этого настала очередь третьего мальчика.
В отличие от второго, ему удалось обменяться с профессором несколькими атаками. Он мог двигаться очень быстро и обладал приемлемой для своего возраста силой. Но, конечно же, в итоге победил учитель.
Но мальчик выглядел очень счастливым, когда учитель похвалил его.
И после этих трех довольно скучных сражений наконец настала очередь Бертги.
— Ной, я боюсь. Он подошел ко мне и сказал тихо, чтобы никто вокруг нас не услышал. Чувак, он действительно боится? Это немного разочаровывает.
«Не волнуйся, учитель не причинит тебе вреда». Или я думаю, что он будет сдерживаться.
«Ты думаешь? Я не хочу этого делать, ты не хочешь занять мое место?»
«Не совсем, скоро моя очередь. Тебе лучше поторопиться, а то учитель разозлится. Если он разозлится, он может причинить тебе боль». Я не думаю, что он сделал бы это, но услышав это, Бертга поспешила и вышла на середину двора.
«Итак, вы бы предпочли, чтобы я атаковал первым? Или вы предпочитаете начать? Я вижу, ваши руки немного трясутся, вы недостаточно отдохнули?» Профессор сказал, как только началась битва.
«Да, верно. Мои руки устали, мы не можем оставить эту битву на другой раз?» Вау, ты собираешься придумать это оправдание? Ты просто дрожишь, потому что боишься.
«Не волнуйся, я приложу немного сил, ты справишься. Итак, мы можем начать?»
«Ха~~ Хорошо, но, пожалуйста, не делай мне больно.» Бертга вздохнул и сосредоточился, я думаю, он решил. Но это не помогло, его руки продолжали дрожать, и он уже начал потеть.
Он очень напуган, он ничего не сможет здесь сделать.
